于本组动物正确的描述贴在另一张上,然后以小组为单位,通过读出句子呈现本组的任务完成情况。这样,一方面让学生能够在一种较为真实的环境中运用英语,一方面可以让学生达到认读的目的。第二,注重学科间的整合,拓宽学生知识面。21世纪的学生应该在课堂上不断接触到更多的信息、知识,以便让自己能逐渐拥有较强的知识储备来面对以后的挑战。因此,在学生们学会描述动物以后,我将内容扩展到动物的生活习性及在中国的生活地,同时,让学生在地图上将这几个地点贴上相关的动物。这样,学生们不光会觉得非常有趣,同时在潜移默化中增加了他们的地理和生物知识。第三,深化教学内容,让学生学会运用知识。在教学的最后,我还是在考虑如何让学生能更主动、更好地运用本课的语言,所以,我将知识引申到了人物的身上。但由于现实生活中的人的身体特征不是太明显,所以,我先使用了一些学生们很喜欢也非常熟悉的卡通人物让学生们用“He/Shehas…”进行描述。如果时间允许,也可以描述自己的好朋友等。第四,在教学中培养学生交流、合作、互助及自主学习的能力。未来社会的人必须具备终身学习的能力,我们在教学中应该关注的是学生的发展。因此,本节课,我在让学生观察大象并教会他们描述了以后,其余我布置在教室中的动物都让学生们自己观察了以后进行描述,这样使这个句型的使用更真实。另外,在Warmup时,五个小组自己给自己组取一个动物名字的环节也是培养学生能力的一个环节,贯穿课堂的组际间的竞赛有效地推动了教学的进程。第五,教学环境的布置营造了真实的氛围。我将较大的动物玩具分别放在了教室的不同地方,将整个教室布置成了动物园,让学生们在参观动物的时候进行学习。但由于学生较多,不是每个学生都能观察得很清楚,所以这个环节用课件呈现可能会好一些。综上所述,本节课,我在培养学生各种能力的同时尽可能地注重学生知识的积累和运用,让学生学到的不止是一点英语知识,而是一种知识体系。
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