学生偷懒,方法提供出来后,还要紧盯过程,对学生进行有效的监督.Р 策略4:积极关注,及时反馈Р 初中阶段的学生经不再像学生喜欢举手发言表现自了,为他们害怕发言时出现错误而被学嘲笑,或者被老师责难.此对敢于发言的学生要给予鼓励,增长其自信心.本人教学中曾经遇到过一个学习上有困难的男生,胆子也很,于是我课前悄悄地告诉他上课要提问的题目和答案.课堂上他顺利地将我提出的问题回答了出来,学们都很奇怪,我给予了及时的表扬.该学的学习积极性开始高涨.持续一段时间后我只给出问题不给出答案还让他回答,他由于一直很积极参与课堂教学,回答也是很顺利.最终他成为班级中本学科掌握最的学一、Р 有效的沟通有赖于教师使自的思想成为学生的一部分,使学生与自思想上真正地融为一体.对学生课堂中的发言要学会听.首先要给学生留出讲话的时间其次听话听音,也是说,学生讲话时不要打断,应做准备,以便恰当时给对方以回应,鼓励学生讲下去.Р 策略5:控制情绪,彼此尊重Р 教师与学生沟通的时候,最容易受到情绪上的干扰,为人都有脾气,尤其是身为教师,教学压力大,心情常常不,此,容易对学生的问题处理时情绪化.学生上课时讲话,教师制止他,学生反而说我没说话.教师应该保持冷静,课后找他询问,原来该生的词典中说话的意思是说与老师上课无关的话,这样避免了一场无谓的冲突.古代先哲亚里士多德曾说过:问题不情绪本身,而是情绪本身及其表现方法是否适当.式样的困扰源不情绪,关键于你能明白妥善处理情绪的重要性.此面对学生的种样问题时,要学会换位思考,挖掘学生的真正动机,能与学生建立和谐的关系.Р 沟通不是一种本能,而是一种能力.也是说,沟通的本领不是人天生具备的,而是工作实践中培养和训练出来的.以,要注意训练自讲话得体,表达贴切,进行教学时面对学生,会较容易与学生建立良的关系,使教学过程能够更加顺畅,以达到预期效果. (单位:浙江绍兴诸暨牌头初中)
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