问题,达到多题一解的效果。3、强化训练,提升攻破题型的信心,强化训练的目的是强化重点、强化规律因此设计复习训练题要有目的性、启发性和典型性。只有有目的、有启发性的和有典型性的反复练习、才能强化记忆,提高学生学习数学的积极性和学习数学的兴趣。复习既要全面,又要突出重点,使重点知识得到反复练习,让学生把精力都集中在有利于掌握基础知识与基本技能的练习上去。在学生强化训练后要对学生本节复习课的学习情况进行检测以便我们了解学生对知识的掌握情况。课的最后要给学生留有时间,让他们反思本节课的学习。教之道在于度,学之道在于悟。数学知识复习过程中,学生的反思对于深刻理解与真正掌握数学知识是非常必要的。只有通过反思,学生的思维才能真正启动,思想才能得到升华。所以,在学生讨论之后,我不再简单地小结知识,而是引导学生总结知识点和题型,还有解题的误区及产生错误的原因,目的是以后遇到类似的题型可以在第一时间选择相应的方法加以解决。仔细总结做题时失误的地方,“吃一堑,长一智。这样我们把解题之前的思路分析作为重点,从中逐渐学会分析、判断和决策。就是做完以后好好想想我在做题过程中,遇到哪些困难,是怎样克服的,这是什么类型的题,体现了什么数学思想和方法,有些什么经验和教训。这种总结能够对学生的数学学习有所帮助,也就是通过良性循环提高了学生应用数学知识的能力。总之,要提高数学复习课的有效性,就要提高学生的数学情感与兴趣,让学生乐于上数学复习课,积极参入到数学复习课的学习中。数学复习课是一个师生再学习、再提高的过程,明确夯实双基并不意味着低效重复,立足教材要避免“温固有余,知新不足”。在数学复习课上我们要注重让学生真正经历数学知识点自主梳理、让学生参入知识结构图构建的过程。让学生亲自经历收集典型题例、典型错例的过程,规律让学生探究发现。三环节六步骤复习课教学法的实施,提升了学生上数学复习课兴趣,复习效果必定更好。
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