有效的落实.Р 3.既重知识又重结果,过程和结果重.Р 知识与技能目标是实现发展性目标的基础和依据,时过程性目标是实现知识与技能目标的中介,为任何知识和技能总是要通过一定的学习形式和学习过程来获得.只重结果不重过程的教学固然不取,只重过程而问题得不到解决的课堂教学,也不符合新课程的要求.此,我们应该牢固树立过程与结果重的意识,教学活动中努力促成个教学目标间的协调统一和相互促进.例教学六年级上册《圆的面积》一课时,让学生通过动手操作:把一个圆分成若干等分,剪开后,用这些近似等腰三角形的纸片拼一拼,然后通过观察、比较、交流,认识到果分得份数越多,拼成的图形会越接近于长方形,这个近似长方形的长等于圆周长的一半,长方形的宽等于圆的半径,从而自主概括出圆的面积计算公式.这个活动过程中,学生亲身经历了圆的面积公式的推导过程,牢固掌握了圆的面积计算公式,学会了数学探究的方法,渗透了无极思想和转化的数学思想和方法,培养了学生的合作意识和探究能力,时还使学生享受到数学探索的乐趣,成功的快乐与自信.Р 4.发挥情感、态度与价值观的独特作用.Р 情感、态度与价值观本身是教学目标的重要组成部分,不是附属的,不仅具有自身的独立意义,而且与其教学目标有机的整合一起,主要起着激发学生亲近数学,增强数学意识、发展思维等作这篇原创出处:shuoshilunwen/163548.Р积极参与数学活动的,对探索过程充满了奇心与求知欲,当他得出结论时,学习了探究数学知识的方法,而且体验到数学活动充满探索与创造,感受到数学的严谨性以及数学结论的确定性数学学习活动中获得成功的体验.伴随着学生积极的情感体验,他对学习数学的态度也发生了积极的变化.Р 总,我们只有将三维目标有机整合一起,教学能深入到学生的内心世界,能唤起学生数学学习的需要,能取得较的学习效果,数学课堂会焕发出无穷的生命活力.Р 收稿日期: 20140514
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