学生预习和思考练习,从中发现学生的问题?Р本节课前布置学生预习和思考练习Р2.学思结合:是否引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题?Р引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题Р3.合作学习:形式、次数,是否有效组织、汇报交流、点拨指导?Р小组合作交流Р4.聆听心声:教师能否细心聆听学生不同意见,然后灵活积极地回应?Р教师能细心聆听学生不同意见,然后灵活积极地回应Р5.情境导入:是否创设情境,导入新课,激发兴趣,引导学生主动学习? Р教学从情景入手导入新课,激发兴趣,引导学生主动学习。Р6.活动作业:学生活动、作业时间、内容、效果,活动的交流与指导Р学生认真思考,活动目的能够基本完成,作业时间安排合理,内容恰到好处,效果显著Р7.学法指导:学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况Р有记笔记的好习惯,能够抓住要领Р补充视点:Р注重个别学生的辅导Р教学改进建议:Р多层次的练习Р课堂观察记录表单(4)Р任职学校Р东里小学Р任教Р学科Р语文Р任教年段Р三年级Р姓名Р李如忠Р观察视角Р四、学得如何Р观察记录Р观察视点Р学生的练习Р1.目标达成:通过当堂检测检查预期教学目标是否达成?Р基本能够达成教学目标Р2.各有所得:全班不同水平的学生是否各有所得?Р让不同层次的学生都学到知识Р3.特殊需要:是否能了解、满足学生的特殊教育需要?Р是能了解、满足学生的特殊教育需要Р4.时间空间:是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践?Р基本能够给学生时间思考Р5.问题解决:学生学习中的疑难问题,是否得到有效解决? Р个别问题不能及时解决。如个别字词的掌握Р6.作业完成:老师分层布置的作业,学生完成的程度。Р分层布置Р7.相异思维:学生对同一问题有无独特的思考和创见Р有独特的见解,并能表达出来Р补充视点:Р教师的教学设计较好注重学生启发式教学Р教学改进建议:Р在作业中体现对知识的升华
全文预览
