数学思想,来理解新知,直观形象,水到渠成。所谓转化的数学思想,就是由未知问题变换成可解的问题思想方法,在我们今后的数学学习中会经常用到。Р五、巩固练习,拓展延伸Р1、自主练习第2题:在括号里填上合适的数。Р①3÷5= ②8÷7= ③=( )÷( ) Р④( )÷9= ⑤13÷( )= ⑥( )÷( )=Р做题要求:Р(1)按顺序逐题出示;引导学生说明理由。Р(2)⑤⑥题有一定的开放性,答案不固定,只要合理都给与肯定。Р2、自主练习第3题Р 平均每本《辞海》厚多少分米?Р做题要求Р①引导学生挖掘题目中的隐含条件(一共有几本《辞海》);Р②引导学生发现求每本《辞海》厚度的方法?Р③运用分数与除法的关系,解决每本《辞海》厚多少分米?Р3、课后自主练习第9题(媒体逐一出示)Р在括号里填上适当的分数。Р 做题要求:Р①找一找,以上不同单位间的进率分别是多少?Р②想一想,低单位化成高单位应该怎么办?Р③写一写,如何用分数表示结果?Р板书设计:Р设计说明:Р教学反思:回顾课堂,我感觉亮点之处有Р(1)创设情境,引发问题。Р本节课借助“小发明”活动情境,引出有价值的数学问题,在解决问题的过程中,感受用分数表示商的必要性,激发学生探究的积极性。Р(2)善用模型,注重直观。Р在沟通除法与分数之间的关系时,引导学生运用纸条、圆片通过折一折,画一画的方法,采取数形结合的方式Р,直观理解。Р(3)注重比较,理解新知。Р在总结概括“分数与除法的关系”时,通过对比引发思考,发现总结规律。培养发现问题和解决问题的能力。Р使用建议:Р学习过程中让学生充分利用现有素材,充分交流,经历知识的形成过程,使学生乐学。在总结结论时,应留给学生足够观察、思考、表达的时间,让结论内化,从而发展学生的观察分析能力和数学语言表达能力。Р需破解的问题:Р巩固练习第1题第⑥题( )÷( )=,答案不唯一,如何引导学生有序思考?。
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