04小数中间的0能去掉吗?为什么?学生交流后,适时点拨:中间0占位,坚决不能去。并板书加以强调。Р⑤比较小数减法与小数加法的相同点,总结小数减法的计算方法与注意问题。Р 先把小数点对齐,再从低位算起,退一还十,结果是小数的,能化简就化简。Р④边讲边练Р增加难度:敢挑战吗?Р(3)位数不同的小数减法Р引导学生重点讨论“应该怎样对齐数位呢?”对齐了小数点也就对齐了数位。计算并验算。Р1.3的小数部分只有一位,只有末尾添0大小不变,而且能改写成两位小数。并板书加以强调。“末尾添0补位”Р 设计意图Р课件再演示小数点带动各个数位上的数移动,到小数点对齐为止,进一步演示百分位上飞入一个0,进行补位,使学生明确,1.3末尾添一个0就改写成了大小不变的两位小数。最后逐一演示从十分位开始减,遇到了不够减的情形。采用慢镜头展示退一还十,前一位一个小正方体闪烁提醒学生注意,变小再消失表示退1,后一位就飞入10个小正方体。颜色的变化形成鲜明的对比,旁边的箭头表示算理和发生的顺序,加之退位的演示过程与横式的算法同步进行,难点就这样迎刃而解了。Р(4)比较全面总结小数加减法的计算方法:Р先把小数点上下对齐,再按照整数加减法的计算方法进行计算,计算结果能化简的要注意化简。Р综合练习Р2、Р四、总结全课,质疑问难。Р这节课你有什么收获?还有哪些问题不明白,请提出来大家一起探讨。请Р自我评价一下这节课你实现了哪几个能力与情感目标。Р设计意图Р学而不思则罔,思而不学则殆。教师一改往日偏重知识收获现象,将评价引向5个方面的情感与能力目标,让学生多元化评价回顾反思,引起学生对课堂评价的重视,养成善于总结反思的习惯,以便更好地促进学习。Р五、布置实践作业Р在我们身边经常遇到小数加减法的问题,如气温、质量、成绩等方面,你Р课后继续发现身边的小数加减法问题,先讲给爸爸妈妈听一听,再回校比赛,比比谁讲得最好,算得最快!
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