的评价方式。传统的评价注重的是终结性评价,遵循的是“教学→学习→评价”的单一方向的评价模式。形成性评价则是教师指导、学生学习活动和评价活动、从最初到最后不是分离而是相互结合的过程,三者之间体现了相互融合的模式。对于这样一种新的评价方式,在实际操作过程中应十分注意以下几点: 1、把评价引向提供信息,而不要把它简单地作为鼓励学生学习或成为终结性评价操练的手段。形成性评价并不仅对考试,而是将测定的行为与评价结果的行为分离开来。测定是收集学生发展证据的过程,教师只是在一定程度上根据测定的成绩来结合对学生学习的指导。 2、注意把形成性评价和对学生的日常观察结合起来,把从学生的课堂行为中获取的经常性反馈与形成性评价获得的反馈信息结合起来。注意从多种渠道收集学生学习情况的信息。它不仅是通过几次考试测得的学生掌握的几个知识片断,而是在学习的整个过程中通过多种评定活动收集学生学习表和进展情况的信息。这些评定活动可以包括口试、朗读和复述,可以是关于课文内容的多次选择测试,也可以是对短文内容的归纳和总结、写作、学习日志等。 3、正确把握形式性评价的内涵,从多层面对学生的学习过程进行形成性评价,其中包括: 学习态度:学习态度的主动与被动取决于学生是否明确学习的目标及学习需要; 学习能力:包括学习计划的制订及实施、学习机会的创造和把握以及对有效学习方法的探索; 思维品质:就是逻辑思维能力,创造性思维能力、思辨能力等。文化感受力:就是对所学语言国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念的感受能力; 品格和性格的完善:品格和性格的完善就是在学习英语过程中,正确认识自己的学习优势与不足,乐于与他人合作完成学习任务;树立自信,养成和谐和健康向上的个人品格。 4、评价主体的多元化。评价主体不仅是教师,还应包括学生和学生家长。自我评价、同伴评价、教师评价、家长评价等形式相结合。
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