互相学习,取长补短。Р(3)师小结:搜集资料,获取信息方法有很多,同学们刚才所说的参观、访问、做实验、上图书馆、书店查找相关读物,上网站查资料等。另外我们还可以采用问卷调查法或采访法。Р(4)根据组内谈论结果,制定研究方向,给自己的小组命名。小组可分为连环画组、采访组、问卷调查组、文艺组、创新组、常识组等。Р2.研究、设计活动方案Р_______________活动方案Р活动时间:————————————————————Р参与人员:————————————————————Р活动方式:————————————————————Р活动实施:————————————————————Р(1)学生组内设计活动方案。Р(2)教师巡视并进行指导。Р(3)学生台前汇报交流活动方案。(其他学生进行点评或补充)Р(设计意图:在方案与探究环节中让学生自己去设计活动方案,充分发挥了学生的主观能动性,激发了学生探究的积极性。)Р 3.师总结:有了今天热烈的交流谈论,成功的分组,我相信我们这次对于低碳生活的研究会非常成功的。Р五、实践与探究(12分钟) Р 学习指导语:低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面。让我们调查一下自己的家庭生活方式,看看那些符合低碳要求。Р(课件出示学生家庭低碳生活方式调查表)Р家庭低碳生活方式调查表Р调查日期: Р调查的内容Р是否低碳Р改进的办法 Р是否使用一性用品Р Р Р衣服是否经常洗涤 Р Р Р购物是否自带购物袋 Р Р Р家庭是否使用节能灯具 Р Р Р家用电器是否处于待机状态 Р Р Р出行选择什么交通工具Р Р Р1.学生课上现场调查家庭生活情况。Р2.学生总结交流调查的结果,加深对低碳生活的认识。Р(设计意图:引导学生运用调查表去调查自己的家庭生活方式看看那些符合低碳要求,加深对低碳生活的认识。)Р六、课堂总结(1分钟)
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