加游戏。“爱的抱抱”游戏开始,老师击掌同学们手拉手转圈,喊出数字“4”,引导学生说出游戏的过程和结果。Р第二轮:找9个同学来参加游戏。还是每四人拥抱在一起。分成了两组,还剩余1个同学。Р第三轮,找10个同学来参加游戏。还是每四人拥抱在一起。分成了两组,还剩余2个同学。(设计意图:通过游戏,让学生感受平均分会出现剩余的现象,初步感受余数)Р3、通过图表分析游戏过程,理解有余数的除法的含义?Р将三轮游戏整理到图表中,用圆点表示学生,让学生通过圈一圈,感受了什么叫余数;尝试写有余数的除法算式;引导学生用语言描述有余数的除法的含义。Р第四轮,找11个学生参加游戏,有了前面的经验,学生可以直接从圆点图上圈一圈,算出游戏结果。Р4、观察算式,猜测余数可能是几Р观察一个这几个算式,你发现了什么。Р除数都是4,余数分别是1、2、3,如果老师找更多同学参加游戏,余数有可能是哪些数?Р同学们对余数是几进行猜测。Р5、小组探究,验证自己的猜测,理解余数小于除数的道理Р小组合作讨论着一起完成学习任务单。如果是12,13,14,15个同学来玩游戏,还是每四人拥抱,余数会是几呢?Р再观察游戏记录单,发现余数只能是1、2、3,提问:之前有学生猜测余数会是4,为什么不是4,找同学解释;同理引导学生说余数为什么不是5、6、7。Р(设计意图:引导学生理解,只要够四个人就能抱成一组,不够四个就会剩余下来,成为余数。让学生体会到这三个余数与除数4有关系。1、2、3和4的大小关系是,1、2、3都小于4。最终学生讨论出余数小于除数这个结论。)Р运用结论抢答:如果除数是6,余数可能是几?引导学生照样子出题。如果除数是9,余数最大是几?最小是几?Р4、巩固练习Р(1)在练习纸上圈一圈,画一画,再次体会有余数的除法的含义。Р(2)运用余数小于除数这个结论快速检查计算是否正确以及其他数学问题Р5、总结Р学生谈收获,教师总结。
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