有的认知结构,培养学生灵活运用所学知识的能力,发展学生的思维。基于以上考虑,我设计了下面题目。Р抢答:括号里应该填几?Р43÷7=6……( )Р( )÷5=6……4Р[通过该练习,使学生得到除法各部分间的关系:除数×商+余数=被除数。]Р66÷( )=9……3Р[通过该练习,使学生得到除法各部分间的关系:除数=(被除数-余数)÷商。]Р41÷( )=( )……6Р[通过该练习,使学生得到除法各部分间的关系:余数<除数。]Р(四)提高练习,发展智能。Р这种练习把学生所学的知识技能应用于新的学习情境中,通过学生已掌握的知识和技能促进新知识的学习,解决新的问题。提高学生思维的灵活性和发展智力。Р我安排了以下五道题。Р1.青蛙跳水。Р小青蛙们盖住的数是几?Р2.猴子抢桃子。Р出示带有除法算式的桃子,学生根据除法算式有没有余数,把桃子分给两只猴子(有余猴和没余猴)。Р27÷4 36÷9 18÷3 42÷5 □4÷2 □3÷5 □6÷6Р3.数珠子。Р有一串珠子(按红、黄、蓝、绿排列),其中有4颗绿珠子,那么各种颜色的珠子一共有多少颗?Р3.划船过河。Р同学们去划船,每条船限乘5人。Р三(1)班有17人,应租几条船?Р三(2)班有23人,应租几条船?Р两班共同租船,应租几条船?Р4.刨根问底。Р 余数,为什么不叫“鱼数”、“愚数”、“愉数”?Р“余”是什么意思?Р除数的“除”与余数的“余”有什么关系?Р(五)归纳小结,拓展延伸Р 这节课我们共同练习了有余数的除法,在解决有余数的除法的相关问题时,我们要认真思考,利用好除法各部分间的关系,多角度、全面地分析问题,利用举例的方法,两种不同的方法可以互相验证,那么很多问题都会变得很简单的。Р板书设计:Р有余数除法练习课Р被除数÷ 除数= 商……余数Р(关系)Р逆-------------------------顺Р(推理)Р多角度全面举例验证
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