建的平台认真聆听微课及翻转课堂专家的讲座同时学习推介本课题组的成员去外省市的一些名校去学习有关微课及翻转课堂的理论和实践做法。并把理论和实践相结合,把一些先进的理论和外省市一些成功的做法应用到课堂实践中,针对本课题实践中存在的问题,课题组群策群力集中研究解决方案。Р二、取得的阶段性成果①完成学生问卷调查1份。②阶段总结报告及计划③发表的文章及获奖情况王玉功基于微课支持下的翻转课堂教学模式的应用与探索获2015年11月第六届中国移动和教育杯全国教育技术论文贰等奖。李建华十六届全区教育教学信息化大奖赛微课评比三等奖魏爱玲十六届全区教育教学信息化大奖赛微课评比三等奖张小亚一师一优课二等奖党军红一师一优课三等奖张小亚“银江杯”微课一等奖张小亚“古代的经济政策”翻转课堂之课前与课上任务设计《中学历史教学参考》张小亚“古代的经济政策”翻转课堂自主学习任务单《中学历史教学参考》Р三、存在问题及改进措施1、课题组教师都是一线教师,教育教学任务繁重,与课题实施工作冲突,完成情况不理想。理论缺乏,缺乏专家指导跟进。改进措施:周全思虑,集思广益,合理安排工作,加大跟进力度,加强资料留存,加强阶段性工作总结反馈与改进完善。常态研究长期坚持,保证研究扎实有效。2.录制微课太耗费时间,翻转课堂太耗费精力。课题组老师对推进课改有畏难的情绪和怕麻烦的思想。改进措施树立信心,知难而进。Р四、下一阶段工作思路在前期工作的基础上,安排自我评估和测试,通过对课题进行再次梳理,查漏补缺制定更加完善的下一步实施方案,广泛征集教师在本课题范围内的好的教学方法及模式、论文、课件、微课等,准备出小专题集。总之,课堂教学改革是一项工程,不会一蹴而就,它是一个过程。我们将在今后的课堂教学中查漏补缺、发现问题、研究问题、解决问题,做好各种资料整编、统计分析及归类,继续立足课堂,用对自己的行动研究去探索完善历史教学直观教学的要求。
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