、卡纸等辅助材料,供幼儿自由选择使用。Р2、进一步拓展小木块的玩法,建议有兴趣的孩子可以把木块玩具带回家,鼓励幼儿与家长一起玩,想出更多的玩法。经过一段时间的亲子互动,孩子们也带来几种不同的玩法:比叠高楼、多米诺骨牌、叠叠高(两个合作轮流抽取木块)、当积木玩、数学排序、记数等。Р3、在与幼儿的交流中发现,他们对多米诺骨牌的兴趣浓厚。因此,师与幼儿一起收集了玩多米诺骨牌的一些视频,供幼儿欣赏。同时开展了《多米诺骨牌》的科学活动,通过活动,孩子们对骨牌的排列与出现的连锁反应有了极大的兴趣、好奇和尝试的欲望。他们对木块的玩法从叠高楼逐渐转向了对多米诺骨牌的探究。Р游戏推进三:Р观察Р分析Р在整个的活动过程中,幼儿对于新的“多米诺骨牌”玩法有着极大的兴趣,在排列的过程中有自己的想法,并不局限和满足于直线排列方式。能主动向教师提出自己的需求,寻求教师的支持。幼儿利用木块在排列不规则图案以及借助辅助材料过程中出现了许多的新问题,他们对成功的渴望也激发了他们向困难挑战与解决困难的动力。尽管成功率不高,但仍然会一次又一次地坚持尝试。在这期间,幼儿开始有了合作的意识与意愿,能够为实现相同的目标共同努力。这种合作不是教师要求的,而是自发、自愿的。在这共同合作的过程中也考验着在操作的过程中同伴间协商、配合等能力。Р调整Р推进Р(图片)Р1、利用视频回放的方式集体分享同伴间“多米诺骨牌”的各种排列方式,同时帮助幼儿分析、判断不成功的因素,如排列的位置、距离、合适辅助材料的运用……,同时与幼儿一起讨论、丰富辅助材料的种类,如杯子、空瓶、乒乓球、纸筒等。Р2、鼓励亲子间的合作,在拓展经验的基础上还可以提高成功率,满足幼儿对成功的体验,也能激发幼儿向难度挑战的欲望。Р3、肯定同伴间的合作与交往,培养幼儿的合作意识。表扬与鼓励幼儿在活动过程中表现出的各种良好的学习品质,如坚持、专注、勇于试误、不怕困难等。
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