法。”……孩子讨论了一会,还是没有讨论到点子上,我引导他们:“如果豆子在捣时很容易满出来,是不是太多了呢?可以不可以放少一些,分几次捣呢?”分析:还是豆子撒得满桌满地的问题,之前讨论出的解决方法却不一定适合新出现的问题,因为游戏材料和游戏方法已经发生了改变。这非常有利于幼儿的探索和发现,但当幼儿没有足够的生活经验而没有办法解决当前的问题,讨论没有结果的时候,老师的适时参与和引导就非常的重要,这有利于小结和提升幼儿的相关经验,让幼儿更好更快速地解决问题。但老师应多给予幼儿充分思考、讨论的时间,而不要急于求成,能够以一种开放的态度接纳幼儿的思考是最优秀的做法。调整推进(图片)1、目标调整:a.尝试使用捣药器将豆捣成豆粉;b能够知道自己捣的是什么种类的豆,将捣好的豆粉放入相应的容器;c在游戏中,能做到保持桌面、地板的整洁。2、材料投放调整:a投放捣药器、密封罐3、游戏玩法调整:a.幼儿使用捣药器捣豆,并将捣完的豆粉倒入相应的容器;b试试不同的豆子捣的时候感觉有什么不一样;c保持桌面、地板的干净整洁。捣药器及辅助工具捣豆粉“豆子的旅行”游戏还未结束,我期待根据孩子们更多的发现和需求提供更多的游戏材料供幼儿操作与思考。孩子们还在小班阶段,合作和主动思维的能力不强,我在活动中的介入还是比较多的,幼儿通过老师的组织讨论解决问题的情况多,自己解决问题的情况少。但是能够根据“豆子”引发的操作还很多,如:用石磨磨豆浆等。我将视幼儿的游戏情况适时进行层次更深的调整。另外,我还将注重家园的共育,请家长丰富幼儿豆类和豆制品的相关知识,争取让孩子自己来创造游戏玩法,让“豆子”继续“旅行”下去。我还计划根据幼儿的发现将“豆子”的“旅行”足迹与除生活区外的其它区域整合起来,如:制作豆子响罐投放到音乐区,投放豆子在美工区供幼儿制作豆贴画等,开展与“豆子”相关的主题活动,让“豆子”在活动室的各个角落滚动起来。
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