总结:记忆是有方法的,可通过学习获得。今天,我们又学习到新的记忆方法了,同学们只要经常加以练习,一定能形成个人良好的学习技巧。Р四、活动评价:Р教师引导学生阅读学生用书第8页的评估表,要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估,在自己认为较符合的标识上涂颜色。Р第三课我会读书Р教学目标:Р1、知识目标:帮助学生调整学习心态,提高学习兴趣与信心。Р2、能力目标:引导学生学习增进阅读理解能力的方法。Р3、情感目标:辅助学生发展自己的阅读策略。Р教学重难点:帮助学生调整积极乐观的心态既是重点也是难点。Р课时安排:一课时Р教学过程:Р准备活动:看漫画说心情Р教师说明:同学们,漫画中的小萱为什么一筹莫展呢?Р1.请学生翻开学生用书第9页。Р2.请学生阅读四格漫画。Р3.请学生自由发言,介绍是否与漫画中的小萱有同样的经历。Р教师小结:看来,还有不少同学与小萱有着相似的烦恼,告诉大家吧,想要了解书中的含义和要点也是要讲究策略的。Р二、发展活动:重点在哪里Р教师说明:同学们,你们在读书时一般运用什么方法来帮助自己更好的阅读呢?画重点是很多人经常应用的方法之一。Р(一)标准画法Р1.请学生翻开学生用书第10页。Р2.学生阅读两段文章,比较小萱画重点的方式有什么不同。Р3.请学生说出哪种方法更好,并说明理由。Р4.教师将学生提出的有效的重点画记方式一一书写于黑板上。Р5.教师和学生一起归纳画重点的方法。Р(二)六问法Р1.请学生在学生用书第11页的文章《这头牛是谁的?》上画出重点。Р2.学生在小组中传阅学生用书,彼此说说标画的是否恰当。Р3.教师请学生思考:大家刚才都已读了《这头牛是谁的?》这篇文章,如果你是小老师,可以在这篇文章中提出多少问题来问问学生呢?Р4.请小组同学讨论,并在小白板上记录下来。Р5.请每一组同学将讨论好的问题逐一提出,看看哪一组题目多。Р6.教师引导学生归纳各组的提问。
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