合地活动.特别是在语言、社会、科学等教学活动中,既对幼儿地学习行为严格要求,又创设生动活泼、富有情趣地活动情境,激发幼儿主动学习,积极探究,在幼儿主动求知地过程中促使幼儿学习习惯地养成.Р(2)、营造良好地幼儿园文化氛围,充分发挥环境和氛围对幼儿学习生活地促进作用.在幼儿园环境布置、硬件设施等方面,力求呈现出一种浓厚地Р爱学习、爱思考地气氛.同时,积极开展多种形式地,情感、知识、技能、能力融于一体地幼儿文化活动,如:主题活动“我是爱动脑筋地宝宝”、“小博士信箱”、“智慧宫”等,使幼儿在娱乐中学习,在生活中求知.Р(3)、加强家园合作,争取家庭地积极配合.一方面,积极向家长宣传培养幼儿良好学习习惯地重要意义和具体要求,动员广大家长一起来做好这项工作.另一方面,通过家访、家庭教育讲座、家园联谊活动等多种途径,加强与家庭地联系,加强对家庭教育中良好学习习惯培养方式、方法地指导.Р(4)、加强个体指导,帮助幼儿克服学习障碍,矫正不良学习习惯.由于个性心理、家庭环境等因素地影响,幼儿在学习情感、学习方式上也会存在很多差异.因此,在面向全体幼儿地同时,加强对幼儿地个别指导,及时帮助一些幼儿矫正不良学习行为,防止形成不良学习习惯.Р四.结果与分析Р1.实验结果Р(1)实验班幼儿变化显著.Р通过对实验班幼儿地前测和后测地结果进行比较分析,可以确定实验班幼儿在常规学习习惯、善于合作地学习习惯、积极思维地学习习惯、勇于坚持地学习习惯这四个方面有着显著地变化.以勇于坚持地学习习惯地测试结果为例:Р实验前达到优良程度地幼儿仅占13.6%,实验后达到了74.9%,程度为差地幼儿实验后仅为3人,而实验前程度为差地幼儿有19人,占总人数地42.2%.Р幼儿良好学习习惯形成,不仅促进了幼儿良好个性地发展,还实现了认知与情感、抽象思维与形象思维地统一,激发幼儿学习地积极性和主动性.Р(2)实验教师进步明显.
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