据作文题目给出具体的信息,例如,题目为:Do you have a cold? Write about what you should and shouldn’t do.由于对生活的观察程度不同,一些学生在写作时,无法就题目所提出的问题给出具体的建议,而另外一些同学若是已经掌握了相关的主题知识则会感到有内容可写。可见,学生对于写作的主题知识的不熟悉,会导致了写作过程受到了影响,内容也难免显得空洞。为了提高学生的知识水平,在课内,我依据教材内容,对教材所涉及到的文化知识进行补充及拓展,在课外,我鼓励学生仔细观察生活中的点点滴滴,并且勤于阅读课外书籍,勤于实践,从书本中、社会生活中获得种种经验,用以指导以后的英语写作。Р Р第三,在教学中实抓学生的写作基本技能。英语写作基本技能主要包括能正确使用标点符号,能够正确运用语法知识使文章语句通顺,能在文章中表达自己的观点和态度等。在学生们所写的作文中,写作技能较差主要表现在词汇较为缺乏、语法不正确、标点符号运用不正确等。其中,标点符号是英语写作中最基本的技能,但学生们却将中英文标点符号的用法弄混淆。许多学生喜欢用逗号来连接两个句子,而不是分号或连接词,这在汉语中是可行的,在英语中却违法了规则。Р 我认为在平时的教学中应该多加强调标点符号的用法,对于学生常出错的用法可以在课堂上为学生们进行分析并给予纠正。并且,学生在遣词造句中经常会按照汉语的方式去进行,这就是所谓的“中式英语”。老师在写作教学中,应当鼓励学生加强训练,练习造句,练习汉英互译,并且要勤于模范优秀的范文,这样才能加强学生的英语写作基本技能。Р 总之,我们在英语写作教学中应按照《英语课程标准》的要求,并结合学生的具体情况,在教学思路上求实创新,帮助学生养成良好的写作习惯和掌握有效的写作方法;培养学生的学习能力、观察能力以及想象能力;拓展学生的文化视野,不断提高学生的写作能力。
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