接受能力和学习速度差距上的矛盾。Р 矛盾二:老师讲解知识所需时间与学生落实知识所需时间的矛盾。Р 矛盾三:学生落实知识所需时间与学生练习所需时间的矛盾。Р 矛盾四:学生的自我期待与学生现有水平之间的矛盾。Р 矛盾五:学生的智力培养与学生的心理素质培养两者的矛盾。Р 如果能解决好这五对矛盾,老师的教学质量和学生的学习成绩都会得到极大的提高。下面我来介绍一下具体实施方法。Р 一个模式人本主义的非指导性教学模式。非指导性教学模式是以学生为中心,以情感为基调,教师是促进者,学生自我发起的学习和教学模式。老师与学生要建立真诚、接受和理解的师生关系。由于良好师生关系的建立,学生信其师,听其道,会严格按照老师的要求去做。所以一定程度上说:师生关系就是教学质量。老师要能接受学生达到成功时的惬意,遇到困难时的犹豫,真诚的理解学生的所言、所思和所行。Р 一个期待对成功的深切期待。当学生意识到自己的潜能并对成功充满期待时,他会付出百分之二百的努力去追求成功。老师要做的是:为学生树立成功的榜样,让学生形成良好的自我期待。Р 一种态度学习很好玩。能在中考中取得优异成绩的学生不仅有扎实的科学文化知识,更重要的是心理素质过硬。在我的实践教学中,一直很注意培养学生的心理素质。从初一到初三,我一直在帮助学生形成一种意识学习很好玩。当学生把学习当做游戏时,他们会在放松的状态下激发出超强的记忆能力,心理素质也会得到极大的提高。Р 三个层次 ABC三组分层教学,分层布置作业。A组的学生学习能力强,A组中又分数个小组,组长对组员负责;B组学习能力中等,每位组员在A组拜师学艺,师父对徒弟负责:C组学习能力较差,老师Р对组员负责。Р 三个阶段具体的复习计划。Р 第一阶段复习计划:Р 2月22日 4月30日。Р 落实基础。Р A组:1.夯实基础,查缺补漏;2.提高解题能力(基础题、中等难度题、部分难题);3.扩大词汇量和
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