lyoudoonweekends?(2)Why?(3)Whowillgowithyou?…3.布置写作任务和例文讲解等学生对表演内容很熟悉时,就布置写作任务:请以“Myweekends”为题写一篇自己周末的计划。这时教师应作适当的写前指导:如果你们哪位同学感觉有难度的话,不妨先根据自己的实际情况,回答一下黑板上的几个问句,然后,再将你的答语写下来,这就是你的计划了。这个话题既使每位学生都能动笔,又让他们有展示英语水平的机会。通过写作训练,一方面使学生所学的语言知识得到了实际运用,培养了综合运用语言的能力;另一方面,使学生在写作中有了“书到用时方恨少”的体验,对学生主动学习起到了促进作用。之后,给学生一篇范文并和学生一起分析结构和重点句型的运用,在先分析的过程中教给学生一些写作技巧。4.修改修改是写作训练中不可缺少的环节之一,尤其是在刚刚开始学习写作时,一定要认真指导学生养成写后必须修改的良好习惯。修改时我采取的的形式有:(1)自己修改;(2)同桌互改;(3)小组讨论修改;(4)集体修改等。不同的修改形式各有其优缺点,根据具体情况来定,其中“自己修改”是每位学生在写完草稿之后都必须做到的。然后我指导学生重点从以下几个方面修改:(1)书写格式是否规范、大小写字母是否正确;(2)标点符号是否正确、单词有无拼写错误、句子是否完整正确等。5.定稿成文、当场上交6.家庭作业上完一堂写作课后,我一般做到趁热打铁,布置与该节课的写作内容相似和相关的练笔作业。如本节课的练笔作业为:以“Whatyourfamilywilldonextmonth”为题写一篇介绍自己家人要做什么的小短文。综上所述,教师要在教学过程中把写作教学贯穿在听、说、读、写的教学中,充分发挥学生的积极性和主动性。且要指导学生去观察、分析和归纳,从而提高学生的书面表达能力。参考文献:教育部《英语课程标准》[M](2011年版)
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