看这幅图,还是先找等量关系,再列出方程。Р学生汇报。Р师:回顾我们列方程的过程,我们都是根据上面的等量关系列出的方程,所以列方程时要先找——Р师:这是什么动物?Р师:白鳍豚是我国一级保护动物,濒临灭绝,生活在长江已经2400多年了,由于环境的恶化,白鳍豚越来越少了,所以我们要保护环境,给动物们创造适合它们生活的环境。老师给大家带来了一条白鳍豚的相关信息。Р师:请同学们默读,根据信息,找出等量关系。Р师:如果2004年的白鳍豚的数量用字母表示,请列出方程来。Р学生汇报,并指导学生回顾。Р师:根据什么就能列出方程来?Р师:老师还给大家带来了一个图形,什么图形?Р师:你看到了什么信息?Р师:你能根据这两个信息列出方程吗?Р学生汇报。Р师:为什么这样列?Р师:利用等量关系列出了方程,真不错!Р【核心素养(抽象思想、模型思想)渗透点:数学来源于生活,又应用于生活,相等关系在生活中也多有体现,从生活情景中先抽象出等量关系,再用符号表示出未知数量,继而写出方程。使学生明晰准确的找出等量关系是列方程解决问题的前提和关键,在此基础上才能建立正确的方程模型,从而明确列方程的正确途径。】Р【学科德育(思维严谨)渗透点:在解释应用模型的过程中,学生首先观察生活情景及图示情景,抽象出等量关系,再用符号表示出未知数量,继而写出方程。而这正是列方程的正确途径。指导学生明确列方程的步骤,培养学生遵规守则的良好品则。】Р五、回顾反思,畅谈收获Р师:今天这节课我们一起学习了方程,把你们的收获和大家一起来分享。Р师:回顾学习的过程,我们是怎样学的?Р师:是啊,我们今天通过操作、观察、比较、分类等数学方法学习了方程的知识,我们今后还要继续学习。Р【学科德育(理性精神)渗透点:回顾整节课的学习过程,学生除了对于知识的梳理之外,更重要的是对于研究过程的回顾和反思,这种研究问题的方式将会在学生的头脑中烙下深深的印痕。】
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