制作时,学生创意突发,有的提出开展剪(刻)纸活动,有的提出开展版画制作,有的提出开展雕刻活动,教师就顺水推舟,指导学生分别完成剪(刻)纸和版画制作;又请来古旧家具公司的技术人员,设计图样,进行雕刻辅导,言传身教,指导完成“五福娃”的雕刻。Р4、以“社区活动”为主的实践性学习活动。在教师或辅导员的指导下,走出教室,在社区中开展力所能及的社区服务性、公益性、体验性学习活动,发展实践能力,增强社会责任感。如学校曾组织学生参观“永淦古玩”、“阿尔特公司”、“启发家具公司”,又经过《陶瓷》、《青铜器》、《石器》、《漆器工艺》、《家具纹饰》、《明清家具》等综合实践活动Р后,为了检验综合实践活动的效果,我们打算进行一次汇报交流。在听取了同学们的意见后,产生了《我当‘永淦古玩’小导游》综合实践主题活动。我们特意请来镇政府古旧景区导游,给同学们专门讲解有关知识,进行培训;学生活动小组分工精心准备解说词,有的还专门请教了英语老师,准备了中文、英文两套解说词。经过商议,我们老师和古旧景区导游充当游客,邀请一位英语教师充当外宾,让学生给我们当导游。于是我们兵分六路:一路是“明清家具”活动小组导游的对象;一路是“漆器”活动小组导游的对象;一路是“瓷器”活动小组导游的对象;一路是“家具纹饰”活动小组导游的对象;一路是“青铜器”活动小组导游的对象;一路是“石器”活动小组导游的对象。学生们热情高涨,态度认真,难得的是有的还使用双语解说,不时加插轶事趣闻,妙趣横生,给我们当起导游来还挺像模像样的呢!他们精彩的表现,也博得了其他游客的阵阵掌声和赞叹。同学们心里美滋滋的,脸上满是骄傲的成功感,洋洋得意。Р丰富的社区资源是综合实践活动充满生命活力的肥沃土壤,充分挖掘它的文化内涵,转化为教育功能,更能丰满综合实践活动,更能促进学生人文素养、情感价值观、实践和创新能力的提升,更能促进学生主动学习、个性发展和和谐发展。
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