慈祥的雷公公,笋芽儿听了,准会赶紧醒来的。孩子们,你们能不能给第三自然段配上雷公公呼唤的声音,加上自己的动作把课文第三自然段读下来呀?(生踊跃参与,加上呼唤的声音读第三自然段,读出了“大鼓重重地敲了起来”、“粗重”的语境。) Р师:听了雷公公的话,笋芽儿可不再睡觉了,它怎样做的?Р生接:扭动着身子,一个劲地向上钻。Р师:是吗?那是一种怎样的情景呀?谁来演一演,笋芽儿是怎样往上钻的?(生争着举起小手站起来表演读,然后老师让想做笋芽儿的一起来表演读。小朋友的动作、神情非常逼真,有的合并双掌举过头顶,扭动着身子,边读边做往上钻的动作;有的把双掌往左、右两边钻Р……整个课堂进入了高潮。)Р师:噢,钻出来了!可爱的笋芽儿们,来!让我们一起边朗读边表演吧。(“沙沙沙”的春雨声、幽美的音乐声响起,师生配上动作,入情入境地朗读。)Р师:噢,一棵棵笋芽儿,扭呀扭呀,钻呀钻呀,终于钻出来了!钻出来的笋芽儿,睁开眼睛一看,春天的景色多美呀!你们看见了什么?想说些什么呢?请你先说给你的同桌听听。Р师:哪棵笋芽儿说给大家听听?Р生:我看见了地上的小草碧绿碧绿的,多像铺了一层绿色的地毯呀!Р生:桃花笑红了脸,像蓝天下的片片彩云。柳树摇着绿色的长辫子,像一位亭亭玉立姑娘。Р生:野花开得真漂亮,正对着我们微笑呢。Р生:小蜜蜂在花丛中“嗡嗡嗡”地跳舞,小燕子在天空中叽叽喳喳地唱歌。Р师:大自然真是太美了,能不能把它画下来?Р整堂课上,我特别强调阅读者的个性体验。比如,带有“自己”一词的表述。如刚开始时精彩的开课吸引了学生,课堂气氛很快活跃起来,学生较快地进入了情境。在朗读训练中,我让学生边读边表演,同学们逼真的动作,那份投入是我没有想到的。正因为学生有了兴趣,才会有自己的想法和感受,才能获得情感体验,感受语言的美,能说出自己的体验。在朗读中体会了笋芽儿变化,懂得了只有经风雨,见世面,勇于锻炼,才能健康成长。
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