式,教给学生识字方法,拓宽识字途径, 培养识字能力激发学生识字兴趣, 使学生会学汉字、用汉字, 体会识字快乐外,我还通过大量课外阅读,拓展巩固识字。二、课外海量阅读,巩固识记生字,拓展生字识记量由于小学生心理生理等方面的因素, 在小学低年级语文识字教学中, 3 存在着“记字难、遗忘快、不会写字”的现象。如有的学生学完课文能背诵, 却念不出来。可见对低年级学生来说, 记忆抽象的汉字符号是很困难的, 学生记忆儿歌( 语言) 的能力远大于记忆单个的汉字符号。针对学生这种“读望天书”的情况, 我采用引导学生课外拓展阅读的方式, 来巩固所学生字,拓宽识字量。 1. 每日一则小故事。由语文老师或数学老师每天轮流诵读一则故事。通过老师声情并茂的诵读故事, 激发学生的读书兴趣, 促使学生自主识字。学生在读故事中,得到学习和使用语言文字的快乐。 2. 每天一首儿歌。儿歌内容根据当天学过的课文内容和生字选择, 出示在小黑板或语文园地中, 让学生早读或午练时间反复诵读。让学生在读中学习生字,巩固生字,积累好词佳句,培养语感。 3. 每学期都制订相应的诵读经典的内容。一年级背诵《弟子规》《三字经》, 二年级诵读《千字文》《百家姓》等国学经典, 并结合同步阅读资料《平行阅读》《小学语文读本》,既达到巩固识字、拓展识字的目的,又让孩子们潜移默化地学礼仪,明是非,学会做人做事的道理。阅读能开阔孩子的视野, 拓宽孩子的识字量。“寓识字于阅读”是最有效, 最直接的识字方式。让孩子在阅读中识字, 可以培养孩子良好的阅读习惯, 提升孩子学习汉字的兴趣, 加深学生对汉字的理解, 增大识字量, 培养学生自主识字、阅读的能力,有益于学生智力能力发展。然而课堂时间有限,放弃课堂书本教材,引导学生大量阅读是不现实的, 因此我们要以课本为典范, 引导鼓励家长让孩子们尽早读书, 使孩子们在阅读中获得学习语文、学习汉字的快乐。
全文预览
