低年级“随文识字”课堂教学模式“随文识字”课堂教学模式的主体理念边学文,边识字,字不离词,词不离句,句不离篇,将识字任务贯穿于整篇课文的教学当中,不断提高汉字在学生头脑中出现的频率。总的来说,就是把字的音、形、义紧密结合,读、说、写紧密结合,有效地提高识字的数量和质量,促进学生语言的发展。一、新课导入,讲究“新、奇、趣”新课的导入讲究“新、奇、趣”,要瞬间刺激学生的听觉、视觉,激发求知欲望,取得最佳的导入新课效果。一、新课导入,讲究“新、奇、趣”新课的导入方法:读课题质疑看情境图设疑讲故事……二、初读课文,整体感知课文大意初读课文时,我们要求学生能正确、流利地朗读课文,包括读准字词的读音,读好某些重点字词或短句,感悟疑问句、感叹句的语气,读通顺每一个自然段,以求达到读通顺整篇课文的目标。二、初读课文,整体感知课文大意把课文读通顺后,就要根据每篇文章的不同特点,引导学生概述文章大意及段落结构。三、读中识字,趣味盎然1.随文正音;2.随文记字形;编故事、编顺口溜、猜字谜、加减偏旁部首等等三、读中识字,趣味盎然3.理解字义。①运用式理解字词,组词、说句子或短语;②联系上下文理解字词;③借助图片理解字词;④动作直观理解字词;④联系生活实际理解字词……四、运用汉字,灵活多样汉字的运用有很多种方法:①串词语说话或编故事;②选字词填空(短语填空或者给句子填空)③补充词组或短语……五、写字训练,扎实有效1.写好基本笔画;2.认识字的偏旁部首;3.区分汉字的结构特点。
全文预览
