认识圆周长的意愿。Р联系经验:让学生结合生活例子说一说圆周长与什么有关系。Р策略交流:根据自己的经验设计圆周长方案。Р实证操作:根据自己方案开展研究。Р总结交流:发现圆周长的计算方法。Р§5.4 问题解决学习理论Р问题解决是指以问题为载体,以问题解决为过程,以问题解决能力的培养为目标,以师生和谐发展为价值取向的一种学习方式。Р——强调将知识的学习融入问题的解决过程中获得;Р——强调学生问题意识和问题解决能力的培养;Р——强调师生和谐发展。Р一、问题解决教学模式的教学基本流程Р创设情境Р提出问题Р合作探索Р解释建构Р应用反思Р二、问题解决教学模式的主要特征Р强调通过创设教学情境,密切数学与生活的联系;Р强调通过引导学生提出问题,明确学习的目标和方向,激发学习的动机;Р强调通过合作学习的方式,探索解决问题的方案,在合作中优势互补,共同发展;Р强调通过解释问题解决方案的形式,建构所学的知识,学会数学地思考和交流;Р强调通过知识的应用,巩固知识,同时进行自我反思,不仅包括对问题解决策略优劣性的反思,而且还包括对新问题的反思。Р三、问题解决教学模式的简单评析Р优点:Р有利于学生的问题意识和问题解决能力的培养。Р重视了学习的过程和学习方式的转变。Р有利于创新意识和创新能力的培养。Р存在的困难Р在教学中,教师对固有的模式根深蒂固Р在实验中,教师对模式的实质理解不够深入Р在创设情境中,教师难于把握问题的出发点和兴奋点。Р在合作探索中,教师不知所措。Р六、思考题Р1.什么是尝试学习?其理论基础与基本的程序是什么?并尝试对尝试学习作简要的分析。Р2.什么是发现学习?其理论基础与基本的程序是什么?并尝试对发现学习作简要的分析。Р3.什么是探究学习?其理论基础与基本的程序是什么?并尝试对探究学习作简要的分析。Р4.什么是问题解决学习?其理论基础与基本的程序是什么?并尝试对问题解决学习作简要的分析。
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