,拓展延伸。试卷中的题型仅仅是一个例子、一种模型,讲评时,应及时引导学生回顾反思,进行总结,并根据知识点与突出的重难点适时进行巩固练习与拓展提升,让学生由一道题看一类题,由一类题延伸到几类题,举一反三,并逐步形成解决问题的策略。Р 3.课后。讲评课之后,根据讲评课反馈的情况进行校正补偿,这是讲评课的延伸,也是保证讲评课教学效果的必要环节。(1)改正错误,收集错题。讲评课后,可要求学生将答错的题全部订正在试卷上,并把自己在考试中出现的典型错题收集“错题集”中,做好答错原因的分析说明,给出相应的正确解答,这样可以避免下次再犯类似的错误,提高学生认知水平和解决问题的能力。(2)回顾反思,自我小结。孔子曾说:Р“学而不思则惘,思而不学则怠”,可见,加强试卷讲评后的反思尤为重要。教师要指导学生反思自己之所以做错某些题目的原因,并制定改进措施。这样不仅可以让学生更加明确地了解错在哪,更可以理顺解题思路,积累经验,知道下次怎么避免错。(3)设计练习,提高巩固。讲评后的练习设计是必不可少的,一方面可以考察学生对某些知识点的理解和掌握情况,另一方面也训练学生的运算技巧和逻辑思维。设计习题时教师可从学生容易发生错误和经常发生错误的地方入手,适当设计一些题目,使之强化。(4)个别辅导,共同进步。讲评课上师生主要是针对学生普遍存在的共性问题进行讲解、讨论和研究,个别学生在解题中的特殊问题,往往无法得到关注,这就需要课后教师与学生个别交换意见,进行个别辅导。在进行个别辅导时,还应充分考虑学生的情感态度因素,一起寻找原因的同时鼓励他们克服困难,奋起直追,增强学生的自信心,激发他们的学习兴趣。Р 总之,试卷讲评课不同于其他课型,某种意义上说,它比其他课型备课和上课的要求更高。怎样才能让小试卷发挥大作用,这是每位数学教师应思考的问题,但相信只要积极思考,努力实践,数学讲评课的课堂教学一定能收到良好的效果。
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