你是怎么想到这样画的呢?你给我介绍一下他们吧。”轩轩回答:“上次我和爸爸妈妈去海洋公园,妈妈说如果小鱼都在一起,就会很快乐,也不会走丢。这个是弯弯鱼,这个是小小鱼,这个是小圆鱼。”我当着所有孩子们的面及时表扬了轩轩的想法。Р在这幅画中,体现出了不仅仅是幼儿的创意,更多的是幼儿善良的情感表达。这就是幼儿所展现出来的童真世界,是值得教师鼓励的。Р观察是教育的基础。当有一天,教师观察发现,在创意美术活动中,所有幼儿的作品都是一样的,那么教师就需要马上调整计划,及时观察幼儿的表现。观察很多时候不仅仅是在活动组织的过程中进行的,在幼儿平时的生活中,教师同样需要对幼儿进行观察,如:幼儿的身体发育情况、审美情趣、情感表达方式等。通过平时的观察为选择幼儿的教学方式、教学内容、活动设计方法提供更多的优化可能。在教学中,教师确定了自己的角色定位后,明确先观察后指导的方式,在了解了幼儿的活动意图、思维方式、创造特点、动作表现后,对幼儿参与创意美术活动的水平作出正确诊断,如此一来,才能够帮助幼儿实现自己的创意,满足幼儿的个性创造,并促进幼儿在原有水平上向更高水平发展。要教育好幼儿,就需要处处留心观察,让幼儿在教师的观察与科学指导下,在艺术的天空中自由翱翔,冲破常规,获得创意的自由。Р参考文献:Р[1]李季湄,冯晓霞. 《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M]. 人民教育出版社. 2013. Р[2]屠美如. 学前儿童美术教育[M]. 东北师范大学出版社. 2003. Р[3]黄冠珠. 谈小班幼儿在创意美术活动中材料创新的运用[J]. 中学课程辅导(江苏教师), 2012 (7).Р[4]王贤芳. 画出一片“天”——开展小班幼儿创意美术教学策略之谈[J]. 文理导航(下旬), 2012 (11).Р[5]谢海萍. 小班幼儿使用蜡笔数量和颜色的探究[J]. 儿童与健康, 2010 (7): 9-10.
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