顺利进行,但是却束缚了体育教师的思维方式,影响体育教学的改革和创新。如在准备活动中,一般采用慢跑à徒手操,无论什么课都是如此。这种固定的模式已限制了学生的思维和想象力,失去对体育课的兴趣,没有达到体育课所要求的多种教育的作用。对教材的使用和选择上,不应限于课本上的内容,应与学生的需求结合,不断创新,不断进取。Р2、树立良好的教师形象Р教师的一言一行、一举一动,时刻对学生起着潜移默化的作用,对学生的体育学习有着直接而强烈的影响,因此教师要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生、影响学生,对学生关心、爱护和体贴。如果教师在教学中,语言风趣而含蓄,形象而生动,精练而带有鼓励性,此外,生动形象的讲解,准确、熟练、轻松、优美的动作示范,可引起学生对动作的直接兴趣,使之产生跃跃欲试之感。也有助于厌学体育的学生转变态度。Р3、尊重学生Р“自主探索学习”的基本理念是以学生为中心出发的,尊重学生学习的自主性,这就意味着要满足学生在学习内容、时间、地点和形式上的自由选择,正是由于教师的指导才能激发学习主体的积极参与,也正是把学生当作学习、发展的主体,才有可能使教师主导作用发挥最佳教育效应。Р3、了解学生Р教学中,教师应了解学生的爱好特长,引导他们发挥自己优势;了解学生的身体素质,以利于因材施教;了解学生的锻炼情况,对学生的锻炼态度、锻炼成绩作出正确的评价,有利于激发学生进一步坚持目标的欲望和继续锻炼的热情。如设立课堂评价记录本,对课堂表现好和差的学生进行公开课堂评价。Р4、相信学生Р让学生通过亲身实践获取直接经验和体会,使学生养成自主、创新、“大胆求异,细心论证”的科学研究良好习惯,养成团结协作的精神和与人合作共事的能力,不断完善学生的品质与人格。采用“问题—探索—结论”的教学方法,注意启发学生发现问题,提出问题,鼓励学生“想一想”、“练一练”、“问一问”、“试一试”,力求自己解决问题。
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