、教师要把握好角色,积极创建良好的课堂氛围Р 良好的课堂氛围是上课成功的保证,对于心理课来说尤其如此。在课堂中,要转变教师和学生的角色,建立平等和谐、民主友好的师生关系,为学生营造一个生动、活泼、自由的学习环境,把学生的主动权还给学生。有些教师由于权威思想作祟,常常发出指令性语言,如“听我指挥”“没我的话,不准动”,这就使学生的主动性被遏制了。在心理健康活动课上,教师的主要任务是尊重学生、设计活动、创设情境;学生的主要任务是积极参与、真心体验、深化感悟。教师除要把握好角色外,还应注意以下几点: Р 一是要时刻关注学生内心的体验。心理健康活动课中,学生的参与不能只停留在表面,热热闹闹绝不是心理健康活动课的追求与价值所在。教师要关注学生内心的体验,要判断学生是否说的是真话,是否真心去表演、认真去模仿、深刻去反思。引导学生思考这些问题:情境是什么?为什么?结果怎么样?我以前可能会怎样做?今后可能会怎么做?这就需要教师和学生共同去参与活动,对一些问题要发表自己真实的看法,必要时也要适当地Р“自我暴露”。在活动中,教师不仅仅是引路人,也是走路人,师生相互促进、共同提高。Р 二是要善于推动学生不断地感悟。心理健康活动课上要动静结合,留有时间让学生去感悟,学生没有所“悟”,则学生身上存在的共性问题也得不到解决,学生的个性更不会完善。教师要抓住问题或事件的症结所在,从认知、情感、行为等方面,层层落实、步步深入、点面结合、由此及彼、由表及里,不断推动学生结合自己的实际情况,在活动的参与与体验中似有所悟。“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。例如,有些学生往往看不到自身的优势,在学习上过度地自我贬低才导致学业的失败。通过各种活动的开展,让学生看到一个真实的自己,让学生真正明白“天生我材必有用”“三百六十行,行行出状元”“条条道路通罗马”的道理。Р (作者单位:福建省尤溪县实验小学责任编辑:庄严)
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