《从传统到现代》教学设计

些现代化机械根本无法发挥作用,怎么办呢?Р Р生A:发明一种小型的联合收割机,能爬坡上坎,适合坡地劳动。Р Р生B:发明一种可以折叠的多种功能的机器,使山区的农民可以将机器抬到田地里帮他们做事。Р Р生C:用铁做的机械太重,人们抬着太累,应该发明一种用轻巧的材料制造的多功能机械。Р Р师:孩子们的发明真了不起!怎样才能实现这些梦想呢?Р Р生:努力学习,将来做个发明家。Р Р师:孩子们,让我们扬起风帆,在知识海洋里遨游,为实现这些美好的梦想努力吧!将来咱们一定能发明更多更好的机械为农业生产服务!Р Р五、板书设计:Р Р从传统到现代Р Р传统农具                  省时、省力Р Р Р Р现代机械                   效率更高Р Р六、教学反思:Р Р这次活动的设计,充分挖掘了可利用的教育资源,让学生行动起来,走进田间地头收集资料,唤起了学生的好奇心、求知欲,培养了学生的动手能力、收集信息的能力,使学生了解了从传统农业到现代机械化农业的变革过程,知道了改革开放以来我国农业生产发生的飞速变化,激发了学生创造欲望!Р Р新课程倡导学生的主动参与。赞可夫也说过:“掌握知识,与其说是靠多次重复,不如说靠理解,靠内部的诱因,靠学生情绪而达到的。”这次活动,我在课堂上给学生营造了一个民主和谐的氛围,师生之间平等对话,尊重学生、信任学生,把学习主动权还给了学生,使学生敢于大胆发言,促进了学生个性的发展。如:在学生汇报收集到的农具资料时,我完全退出了“舞台”,只起指导作用。让学生尽情地发挥,有的用语言描述,有的用动作来表示,都形象地感受到了农具的作用。Р Р当然,这次活动也有不足。比如在学生汇报农具的有关资料时,由于我要求不明确,学生带了许多农具到教室,这就隐藏着安全隐患。我想:如果让学生把收集到的农具用简笔画画出来,可能会加深对农具的认识,收到较好的效果。