.Р师生共同小结:Р(1)分式是两个整式相除的商,分数线可以理解为除号,并兼有括号的作用。Р(2)分母必须含有字母.类比分数,分式分母的值不能为0。Р(3)是圆周率,它代表的是一个常数。Р(三)巩固应用反馈训练Р例1 当x取什么值时,下列分式有意义?Р(1) ; (2) ; (3); (4).Р(主要强调表示分母的整个式子不能为0。给出的分母由简单到复杂,由浅入深,循序渐进,体现渐进原则,突破难点。.同时强调有些分式恒有意义)Р例2 当是什么值时,分式的值是0?Р(例2是为了突破难点.在解题过程中,学生比较容易忽略分母不能为0这个条件。引导学生得出:分式的值要为0,需满足的条件是:分子的值等于0且分母的值不为0。)Р(四)归纳小结自主评价Р本节课的主要内容是:Р1.分式的概念及表达式。Р2.分式有意义的条件是__________。Р3.分式无意义的条件是__________。Р4.分式值为0的条件是__________。Р(五)分层布置作业Р1、必做题:教科书(课本)8页1、2题。Р2、选做题: (1)当是什么值时,分式的值是0?Р (2)当是什么值时,分式的值大于0?Р(七)教学反思:Р成功之处:Р本节课是数学概念的教学,我特别重视教学开头的导入教学,激发学生的学习兴趣。从问题出发,展现知识的形成过程,由浅入深,使学生不会觉得数学概念学习的单调乏味。逐步提高学生抽象概括能力。对于一些学有余力的学生,我为他们提供了发展的机会。这样既防止他们产生自满情绪,又让他们始终保持着强烈的求知欲望,使他们在完成这种任务的过程中获得更大的发展。Р不足之处:Р对学生原有的认知水平估计过高,造成求分式的值为零时,考虑不全,忽略了分母不为零的条件。另外个别学生计算能力还有在于提高。Р努力方向:Р在今后的教学中,应根据学生的实际情况设计一些基础性的练习。兼顾优生吃“饱”,差生吃“好”的教学策略。
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