合性高。Р 全卷摒弃了死记硬背的试题,相当一部分题目的解答均须多方思考,不是一看就能答出的,从而考查了学生思维能力的严密性和整体性等多种品质。对学生的综合计算能力,试题设计思维容量大、能力要求较高。Р4、对试题的改进意见:Р (1)虽注重了知识的覆盖面,但无法突出教材的主干和重点章节。Р (2)本题主要考察了学生对所学生物学课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决问题的能力,但试卷结构、题型、题量的实际不太合理,重难点没有突出。Р二、试卷数据分析Р参评人数Р最高分Р最低分Р平均分Р及格人数Р及格率Р优秀人数Р优秀率Р50Р67Р12Р33.4Р1Р2%Р0Р0Р Р三、学生答卷情况分析(空格不够,可以续页)Р失分较多的题目Р涉及的知识点Р失分原因Р一、选择题Р突出对基础知识的考查,20道小题包含了五个章节的知识,对学生的基础知识掌握情况进行评估。Р对基础知识掌握不牢固,知识点记忆不准确,及对相关知识的理解不到位。Р二、材料分析Р中华人民共和国成立,以及三大改革的内容Р解答不够全面,不详细Р三、问答题Р西方分封制的主要内容Р个别学生没有答出要点,叙述简单Р四、对今后教学的建议及学校加强学科教学管理的设想(要结合实际并叙述详细,至少写三点)Р1、继续抓好基础知识、基本技能的教学。指导学生有针对性阅读课本,重视课本,注意基本概念和历史事件。Р2、注重能力培养:生物试题的特点是解题必须分析清楚试题的本质,才能解决问题。在今后的教学工作中,应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力等的培养。使学生能将各章节具体的知识内容联系起来,解决综合性的问题。Р 3、加强学生学法的指导,在教学过程中要注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导,教会学生及时复习、对比、归纳、梳理知识,让新学的知识迅速建构到已有的知识结构中去,培养学生独立发现问题和解决问题的能力。
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