及迁移等多方面的能力,很明显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识内容达50%,侧重考查了学生多元历史思维能力。二、抽样情况分析我校八年级共有539名学生参加检测,共有17个考场。从中抽出第十二、十六考场共计64份试题进行查阅分析,具体情况如下:1、抽样统计:(取样64份)抽样人数总分平均分及格人数及格率最高分最低分80分以上(人)40分以下(人)64395361.773453.129334.51032、抽样试卷各题得分情况:(取样64份)题号一二三四五分值5014141012最高分481213912最低分220100平均分39.16.36.053.37.8得分率(%)78454333593成绩分数段统计(取样64份)分数段人数(人)100~90189~80979~70869~601659~501649~401139~303三、答卷评述1、客观试题、基础知识试题得分率较高。2、主观试题及考察学生综合能力的试题得分率较低。总之,考生在答卷过程中所呈现出来的一系列表象,为指导我们今后的历史教学和考试提供可贵的一手资料,我们应深刻剖析。四、主要失分原因1、基础知识掌握不牢,这是失分的最主要原因。有相当一部分学生连最基本的历史知识也没有掌握。2、对所学知识不能灵活应用。3、材料解析,知识整合能力有待提高。4、书面表述能力有待加强。5、极少数学生学习态度不够端正,后面的非选择题是空白,这也是出现低分的主要原因。6、字迹潦草,难以辨识,专有历史名词、概念出现错别字。五、今后努力方向及改进措施1、教学中以课本为主,重视基础知识的教学。2、要培养学生多角度思考问题的能力。3、平时教学中注意知识的落实与巩固。4、注意知识的归纳与梳理。5、加强书写规范化训练,讲究字迹工整,格式符合要求。6、进一步做好培尖补差工作,尽量减少低分。7、平时要多训练,提高学生的分析解题能力。2012年6月23日
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