的,涛涛开始与小姐姐交流了起来……Р混龄结束后,我问涛涛:“涛涛,今天玩的开心吗?”“开心,和姐姐一起玩很开心!”小孩子体验到了土棋游戏的有趣,也体验到了混龄活动的乐趣。Р策略分析:Р活动刚开始的时候,由老师引导,帮他们进行结对,是因为小班的孩子小班的孩子刚入幼儿园,与人交往的能力存在一定的障碍。造成交往障碍的原因有很多,年龄越小的孩子,越缺乏交往动机。有些家庭以孩子为中心,对孩子的各种需要几乎是无条件满足,而且总有人陪儿童游戏。当幼儿总有人陪伴在身边时,他们难以产生找同伴游戏的动机。还有些幼儿只愿意与成人交往,是因为成人总让着他,与同伴交往,他就需要协调、商量,甚至还要想办法解决冲突,为了“省事”,他宁可与成人交往。Р涛涛就是一个这样的孩子,因为是双胞胎,还有一个弟弟,所以平时就是个弟弟交往,与其他人之间的交往不多,在班级的时候,大多数时候也是与自己的弟弟交往机会多,因此造成了他在交往方面存在一定的障碍。幼儿在小班出现不敢交往的情况比较多,因为这时他们正处于想交往又不会交往的阶段。混龄活动的开展,为孩子们提供了一个交往的平台,小年龄的孩子在大年龄孩子的带领下,会打开交往的心门,体验到交往的乐趣。Р活动反思:Р 中班的孩子已经有一定的交往能力,让孩子与比他们年幼的同伴交往被证明是一个较为有效的策略,因为年龄的优势会为他们带来能力的优势。当孩子在与较小幼儿交往过程中积累起丰富的交往经验、建立起自信时,他们就逐渐敢于交往了。而土棋游戏“数字棋”,中班的孩子已经会玩,且很有兴趣,混龄活动更是给他们提供了一个展示自我的机会,让他们能在小年龄的孩子面前表现,增强系信心。Р 而小班的孩子,他们想玩,却不会玩,不敢玩。在哥哥姐姐的带领下,他们能逐渐进入状态,孩子与孩子之间交往很微妙,特别是在游戏中,能引起共鸣,从而找到共同点,进而就有共同语言,孩子的交往能力就能在土棋混龄游戏中得到发展。
全文预览