如果能被磁铁吸住,就在旁边的格子里打“√”,如果不能被磁铁吸住,就在旁边的格子里打“×”幼儿操作,教师指导。为了让幼儿更清楚地了解磁铁能且只能吸住铁的特性,我设置了帮助磁铁找好朋友的环节。我添置了更丰富的材料,让幼儿自主探索磁铁的特性。这一活动让幼儿产生了极大的兴趣,活动中大部分幼儿都沉浸在帮磁铁找好朋友的氛围中,任凭老师苦口婆心地召唤也很难将幼儿召唤回来,可见幼儿对这样的活动充满了浓厚的兴趣,幼儿的探究表现出了强烈的兴趣。八桥中心幼儿园区域活动观察记录表班级中一班教师何丹记录时间2013.12区域名称益智区(磁铁)材料提供活动指导观察分析调整指导阶段目标:1.通过操作活动了解磁铁可以和铁制品做好朋友,进一步加深孩子对磁铁习性的理解。2.形成初步的记录的意识和方法。1.各种材料(塑料制品、木制品、铁制品等)2.磁铁人手一块塑封动物图片、回形针、两盆米、记录纸、记号笔1.指导幼儿指导幼儿知道磁铁的原理,学会用磁铁走迷宫。2.指导幼儿做好表格记录。让幼儿借助对磁铁的探究,亲历科学探究的过程,掌握观察、实验等探究方法,培养科学探究的兴趣,为今后科学探究活动奠定良好的基础。受限让学生自由组合下位到周围去用磁铁玩一玩、吸一吸,意在通过活动感知磁铁的性质。幼儿再通过自己的观察结果会生成很多有关磁铁的问题,以及得出结论,充分让学生自主探究,并在探究中发现问题,得出结论。让学生经历“发现问题——实验探究——获得结论”的探究过程。培养学生观察实验、整理、分析实验现象,得出科学结论的能力,使学生乐于探究和发现周围事物的奥秘。不仅让学生掌握了知识,而且培养锻炼了学生自行获取知识的能力,培养了学生的探索精神。本次活动主要让幼儿参与动手操作,在自己的切身体验中发现探索,而不是把科学的结论直接告诉幼儿。为幼儿提供大量的可操作性材料,从而很好的激发幼儿的兴趣,使幼儿学会自己发现问题、思考问题、解决问题。
全文预览