断的更新,更加的完善。让幼儿走出课堂,进入社区,与社区中的退休爷爷奶奶,在休的叔叔阿姨、放学的哥哥姐姐或是弟弟妹妹进行土棋活动,指导土棋玩法的就可以跟他对弈一下,不知道怎么玩的,也可以通过孩子的行动表现教授土棋的玩法,既使教育活动变得更加生动、有趣,又让幼儿接触到不同类型的玩伴。丰富的社区资源,为土棋游戏注入了新的活力,不仅学习了关于土棋的知识内容,同时促进了幼儿良好的行为习惯,指导谦虚、友爱的精神。Р三、拓展——操作多元,形式多样Р研修活动的第三阶段,在园长周亚明老师的带领下,对“旅行式”土棋游戏开展的方式、观察内容重新进行了打磨。Р拓之方式;通过研讨推进,拓展土棋游戏方式促幼儿“社交圈”的建立。大班举行了“小小导游招募会”的活动,小小导游们集中在幼儿园多媒体,生动形象的介绍幼儿园的土棋以及土棋文化,评选出优秀的幼儿园土棋导游若干,具体介绍幼儿园土棋发展的历程以及开展的一些土棋活动等等,小班则开展了别开生面的“听哥哥姐姐讲土棋”,结合大班评选出优秀的“土棋导游”之后,小班幼儿则会手拉手,跟着大班优秀的“土棋导游”听他们介绍幼儿园土棋,从土棋长廊到土棋角,再到土棋室,让小班幼儿了解了幼儿园不一样的土棋活动。中班则“旅行”到其他幼儿园,孩子们利用自己与并爸爸妈妈一起制作的“旅行路线图”,来到了龙津博艺幼儿园,教授其他幼儿园的幼儿一起玩土棋,结识到更多的朋友,进一步传承土棋文化,促进幼儿的社会交往能力。Р拓之观察;通过研讨,针对教师们观察我们也重新进行了修改。不同的观察记录表,推动了教师们的专业成长。Р图1:土棋游戏旅行卡(每一位幼儿手中都有一张“土棋游戏旅行卡”,记录一学期内每一次的土棋旅行活动)Р图2:土棋游戏旅行单(即时观察记录表:包括教师针对园内旅行单的观察和社区旅行单的观察记录评价,其中还有家长对家庭旅行单的观察记录评价)Р旅行单Р旅行家: Р旅行地点: Р旅行时间:
全文预览
