名作家及其代表作、一些名言、一个精彩的故事或一个深刻的道理,计算机的操作能力及其它跨学科的能力等,通过这些会很快获得学生的尊重和爱戴,这是建立威信的重要环节。切忌以威取信,想凭借教师地位的威严来管理班级,只会造成师生关系紧张,使工作陷于被动。其次,真诚严格地对待学生,有分寸容忍学生的错误,并予以教育,在工作中有缺点,要富有自我批评精神,这些都会在学生的心目中留下深刻的印象。在学生心目中可亲可敬的班主任应该做到“五心”,即爱心、耐心、不偏心、知心、责任心。Р4、避免直接揭短,运用暗示心理作用。Р中学生自尊心较强,不喜欢赤裸裸的直截了当的当众揭短的教育方式,他们对老师的说教有时会产生反感,甚至公开抗争来表现自己的个性。运用暗示控制法有助于改变这一状况。因为暗示是在无对抗的条件下互相影响的一种心理行为,不会引起反感和对立。教师通过一个眼神、一种表情、一个动作、一种气氛发生影响,以造成学生接受这种控制,而转变其言行,会产生很好的教育效果。Р5、班主任对学生的教育控制得当,状态适宜。Р班主任教师是班级的领导者。学校赋予他一定的权力和责任,在班级中拥有控制学生的影响力。可以说,在一定程度上,班主任教育工作实际上是一种控制活动。在班级管理过程中,班主任要进行两个方面的控制:一是对自己工作的控制,包括教育内容要求、教育方法运用、教育措施的执行、自己的教育态度等。二是对学生的教育控制,主要是对学生的学习状态和品德行为的培养。如果随心所欲,不加控制,控制失常,不但收不到应有的效果,而且会产生不良的影响。班主任也应当实施目标管理,并用目标设置来激发学生学习的动机,指导各种活动,检查工作效果。如结合学生入学、军训、学习竞赛、广播操比赛、合唱节、运动会等,提出一个个阶段性奋斗目标。Р没有一流的德育,就培养不出一流的德才兼备的人才。只有不断加强对学生良好品行的培养,才能使我们的德育之花结出丰硕的果实。
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