秩序井然。人都有自尊心,表扬有批评的作用,是不伤害学生自尊心的批评。Р我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素,寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习,达到取长补短的目的。Р五、以良好的班风引导学生。Р良好的班风是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在教育学生的过程中,良好的班风具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的班风,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,大白天灯管全开着却不以为然等等。针对这种情况,我组织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论:“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。实践证明:有了良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量。Р六、以细致的心灵倾听学生。Р为人师者,特别是班主任,我做到了为人师表,爱护和关心学生,以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生,逐步在学生的心目中树立起自己的威信,赢得学生的信赖和尊重。这样,当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时,就会想找信赖的人Р——那就是我,一吐为快,指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子,有喜、怒、哀、乐,因此,我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心,与学生真心实意地融通,这样学生才易于接受、乐于接受。Р以上是我作为小学班主任几年来的一点感悟,再此和大家一起学习探讨,小学生是正在成长的树苗,有阳光雨露浇灌的同时,也少不了园丁的匡扶,我希望在教育孩子时贡献自己的一点力量。Р参考资料:Р1.小学生日常行为规范Р2.班主任职责
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