新思路,讲究实效,探索规律。在工作实践中,充分调动班主任教师自觉加强师德修养,学习攀握班主任工作基本技能,创造性地开展班主任工作,在提高能力和水平上下工夫。切忌流于形式、走过场。Р3.系统性原则Р 凡事都要从事物的整体出发,从相互作用中揭示出事物的本质规律。因此,我们在分析问题和解决问题时,仅仅重视某个基本要素的作用是不够的,要把重点放在整体效益上。从班主任基本功训练内容结构的完整性和全面性出发,循序渐进,突出重点。使班主任能够全面系统地掌握班主任工作的基本技能。Р4.理论联系实际的原则Р这一原则要求我们在训练过程中,既要重视教育法规和班主任工作教育理论方面的学习,又要重视教育实践和创新能力的提高,做到知行统一。在教育理论的指导下,创造性地开展工作,使班主任工作趋于规范化、系统化、合理化。Р5.坚持训练、考核、聘用相统一的原则Р 训练的目的在于提高班主任教师的工作能力和水平,以适应素质教育的要求。因此,在训练过程中,要进一步了解考核班主任教师。只有把考核与聘用结合起来,才能更好地开展班主任基本功训练工作,才能提高班主任教师整体索质。有的放矢地训练,有利于班主任自身素质的提高;科学地考核有利于对班主任德、才、能、绩的正确评价;合理地聘用有利于调动班主任教师的积极性、主动性和创造性,有利于提高对班主任队伍管理决策水平。只有将训练、考核、聘用有机地结合起来,才能更好地体现班主任队伍建设的社会效益。Р6.相互配合的协调性原则Р 利于班主任自身素质的提高;科学地考核有合的协调性原则班主任队伍建设是师资队伍建设的重中之重,在班主任基本功训练工作中,要将班主任基本功训练的内容当作一个完整的系统来研究。首先树立整体观念和全局思想,坚持总体设计,力求整体效应;其次要加强综合研究,克服各自为政、互不协调、相互冲击的弊端。实行统一领导下的相互合作、协调一致。Р 会城河南小学Р 2013.9
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