,让其担任组长,使她把大部分心思转移到她爱好、感兴趣的事情上。老师的信赖、同学的支持使她的态度发生了很大的转变。��人格辅导积极发现她的闪光点:热爱劳动,关心班集体,低调做事,不虚荣,不争功表现⋯⋯不但及时表扬,并让同学们向她学习。同时点出她的缺点,扬长避短,做到有话就说,有事就谈。除了以平等、商讨式的方式与其交流外,还和她一起制定出改变胆怯的心理计划,并用古今中外成者的事例鼓励她,培养她在校有事常与老师、同学交流的好习惯。引导她发现自己的优点和不足,学会悦纳自己,肯定自己,做到不自卑,不自怜,不自责。��生活辅导与家长联系,及时把廖某的情况反映给家长,并提出要求指导家长阅读一些教育孩子的书籍。提高自身教育水平。尽量给孩子多谈心,创造良好、民主的家庭环境,和孩子交朋友,多鼓励、表扬,少批评、责骂,合理对待孩子的需求,不挫伤孩子的自尊心,并给予尊重和信任。��职业辅导活动是产生情绪的重要源泉,也是学生融入集体的重要途径。笔者鼓励她多参与集体的活动组织、学校社团,利用周末和假期走出校门多看、多听、多想,获得许多书本上得不到的知识,丰富生活经验,了解自己的能力、特长、兴趣,确立自己的职业志向,进行职业的选择和准备,为今后顺利地踏上社会打下良好的基础。�又幸�⒌募傅闼伎�首先,班主任要正确对待心理辅导工作,加强心理培训,做好心理辅导的知识和技能准备。其次,建立良好的师生关系,关爱学生,走进学生。组织学生观看有关录相及书籍,确立正确科学的人生观和世界观。同时加强班级文化建设。营造良好的心理氛围。心理辅导不仅仅是思想教育,班主任在进行心理辅导的过程中要不断总结经验教训,探索适合的方法,才能收到好的辅导效果。作为教师,我们必须掌握好心理辅导的方法才能够引导学生的心理特点朝着健康的方向发展,正视学生的心理健康教育,促使学生的健康发展,健全他们的人格,为�世纪培养合格的人才。增加她的信心。�
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