的感受,提出不懂的问题,组内相互帮助解决。Р3、全班交流,反馈。Р 解决几个问题,初步理解课文的主要内容及作者要表达的情感。Рa、什么是“搭石”?Рb.作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景?Рc、作者为什么要写家乡的搭石?Р四、练习Р1、识记生字,指导书写Рa、自学生字,读准字音。Рb、交流识记方法,写字经验。Рc、练习书写生字。Р2、抄写本课的词语,给生字表中的生字并扩词。Р3、朗读课文。Р Р Р第二课时Р一、组织学生交流感受到的美。Р(一)“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。”Р让学生找出文中的关联词,从中体会老人的公益之心。Р(二)“每当上工、下工……给人画一般的美感。”Р看图,品读这段话,想象那优美动人的画面,说说你眼前浮现出什么情景。 Рb.请几个同学上台表演,体会动作的协调有序。Рc.朗读,读出叠词给人的韵律感。Р(三)“搭石,构成了家乡的一道风景。”Рa.“风景”是什么意思?Рb.作者用文字向我们描绘由搭石引发的一道道风景,如果你是画家或摄影师,你会画下或拍下哪几道风景呢?你能给你的画或照片取个题目吗?Рc、各小组推举代表汇报。Р(四)“一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结……”Рa、你是怎样理解最后一段话的意思?Рb.赞颂了搭石什么精神?联结着乡亲们什么美好的情感?Рc、文章的结尾表面是赞美搭石的,如果改为以赞美“家乡人”作结的,你准备怎样写?请试写几句。Р3、诵美,传情。Рa、读一读,把你认为“美”的语段,高声诵读,把你体会到的情感表达出来。Рb.评一评:指名朗读,让学生在评议中增强语感。Р4、创美,抒情。Рa、有个作家说过“生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”作者从不起眼的事物中发现了美,其实,你我的生活也处处有美的存在,你发现了吗?Рb.学生交流平凡事物中的“美”。Р二、课后延伸,拓展Р小练笔:把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。
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