逢等,也泰然处之、无动于衷、表情呆板。情感低落:整日情绪低沉,忧心忡忡、愁眉不展、唉声叹气,可出现忧郁、沮丧,“度日如年”、“生不如死”等情感,可伴有自责自罪,甚至出现自杀意念或自杀行为。易激惹:每遇到心理刺激或不愉快时,即使轻微,也易产生剧烈的情感反应,极易生气、激动、愤怒、甚至大发雷霆,与人争吵不休;或可有冲动行为。情感缺失是情感消极发展的终极。之所以会出现这种问题,还在于我们的情感教育方面对情感的培养不够重视,甚至于忽视和漠置。情感的消极性生展致使得情感培养刻不容缓。因为情感教育的匮乏,情感管理的欠缺,造成情感的消极性发展。今天社会并不缺乏法道德教育和心理教育,可是对情感的培养却不能达到很好的效果。道德教育可以使一个人一个没有犯罪事实但未必能让一个人有善良而富有同情怜悯之心,可能会使人成为一个“弱而衰,懦怯卑鄙,因而无半点勇气,专以饮泪哀号的自残为生”之人。在心理教育方面,社会及大多数学校将重点落在预防和矫治学生的心理问题与疾病上,毋庸置疑,心理咨询与治疗等措施对少数人暴露出来的心理问题是很好的解决手段。不足之处是,它毕竟“治标不治本”,无法从根本上实现人的健康心灵的建构。而文学艺术教育却能直接将美感诉之于人的情感,引起人心境的宁静与恬适,使人对丑恶进行批判,与之划清界限。艺术美能使欣赏者的灵魂受到震动,受到陶冶,人格结构趋于美化。文学艺术教育在培养人的情感智慧方面,具有其他教育形式不可企及的功用。它能使个人对自己的情感进行正确地把握和控制,也能对他人的情感进行确切的揣摩和驾驭,以及提高人生的自我鼓舞、面临挫折的承受能力和人际交往能力。所以,我们一定要重视文学艺术教育,正确的对待文学艺术的作用和价值。通过文学艺术教育来提高人们的审美趣味和能力,培养人们正确的审美价值观,使人们在美的滋养和熏陶下自觉地提升自己的精神境界和人格修养。Р 作者:王芳单位:西安城市建设职业学院
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