会出现一些离生活现实较远,离实际信息较偏,初中生不容易接受的教学内容。通过现代媒体技术,把信息技术与初中历史教学内容有机整合,能够很好地解决这一难题。多媒体能够跨越历史、地域的界限,情境再现、另辟蹊径地展示教材内容,能够很好地让学生接受理解离他们较远的知识。信息技术与历史教学内容的整合,使历史教学内容洋溢着时代的气息,更容易被接受,更接地气。Р 2.教学方式的有机整合Р 在人才济济的时代,如何培养具有学习能力的人才成为世界关注的焦点。以往的教学方式是单一的教授式,学生的创造性和独立思考性不能完全被发掘出来,课堂死气沉沉,气氛萎靡,没有活力。将信息技术与历史教学整合,利用数字化、现代化的手段建立一个以学生为主体,交互式的学习模式。有意识地让学生主动去寻找教材中的资料,去进行探究性的学习,将初中历史教学在深度和广度上向课外延伸,提高学生自主学习能力,培养学生的人文素养,开拓学生的眼界。我们把信息技术作为桥梁,将学生与学习内容有效地连接起来,极大地发展学生的学习潜能和学习个性,让每个学生都能参与到快乐的学习中来。Р 3.教师互享信息成果Р 历史教师在信息化手段教学的运用中,或多或少的都有自己的一些独到的教学技巧和教学经验。学校历史组的教师可以以此为契合点,定时组织历史教师开展信息教学的研讨会,在信息成果上,做到互利共享。建立网络共享平台,让优秀多媒体课件和教学手段及时在平台上发布,供更多的教师参考、学习、模仿,减少不必要的重复工作。同时,帮助信息技术使用不熟练的教师尽快掌握基本的信息教学手段,让教师改变“独自作战”的窘境。Р 参考文献: Р [1]韦兰.浅议信息技术在初中历史教学中的应用[J].时代教育,2013(10). Р [2]葛瑞玲.信息技术让初中历史教学锦上添花[J].中国教育技术装备,2012(31):24-25. Р (作者单位江苏省南京市竹山中学) Р 编辑王振德
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