直观鲜明等特点。板书作为课堂教学的重要组成部分,是完成教学任务一个传统且有效的手段。板书有辅助教学、强化知识点等作用。教师可以通过对教材内容的分析,把握教材中的教学重点和教学难点,通过条理清晰、直观的板书形式将这些知识点关联或分层次的呈现在学生面前,给学生以深刻表象,从而达到提高课堂效率的作用,板书具有高度的概括性,能条理清楚、层次分明地引导、归纳出一节课的教学内容,并且突出重点、难点等。同时设计精巧、言简意明、切合课程标准的板书,能够激发学生对学科的学习兴趣,启发学生思维。笔者认为课件只是板书的辅助品,必须做好课件为板书的辅助作用。综上所述,多媒体信息技术在高中历史教学中有着巨大的优势发挥着越来越重要的作用。与此同时,他们在实际教学中也呈现了一定的问题和局限性。我们只有积极探索与实际教学中的也呈现了一定的问题和局限性。我们只有积极探索与创新多媒体技术的使用和操控,才能找出问题的解决办法和对策,使高中历史教学与先进的多媒体信息技术进行完美的结合和运用,提高教学效率,打造高效课堂,使教师的教与学生的学完美结合。参考文献:[1]许微微.谈信息技术与高中历史教学的有效整合[J].延边教育学院学报,2008,(08):107-111.[2]《普通高中历史课程标准》(实验)[S].北京:人民教育出版社,2003.[3]罗坚.运用信息技术提高历史课堂教学的有效性[J].中国信息技术教育,2009,(24):46-47.[4]秦贺男.浅谈多媒体信息技术在高中历史教学中的应用[J].快乐阅读,2012,(03):42.[5]王道俊,王汉澜.教育学[M].北京:人民教育出版社,1999.6.[6]张大均.教育心理学[M].北京:人民教育出版社,2004.2.[7]施良方.学习论[M].北京:人民教育出版社,2001.5.[8]王嘉毅.课程与教学设计[M].北京:高等教育出版社,2007.6.
全文预览
