要富有感染力,通过结合音乐、图片、动画等多通道的感知能够帮助幼儿打开心灵之门,产生强烈的表现力。例如:儿歌生动形象,顺口好记。用儿歌导入可引起幼儿学画的兴趣,使幼儿的记忆力和想象力得到发展;利用幼儿爱听故事的特点,采用故事形式导入新课,也可以使幼儿集中注意力。Р (二)针对幼儿的想象,适时适度指导Р 教学活动过程中应尊重幼儿的个人色彩风格,鼓励幼儿大胆想象,自主创造。比如:有一位幼儿选了灰色调的,我们不必强求他选用明亮的颜色,更不能用言语打击:怎么这么难看?你的画面乱而且黑。我了解到他选用这些颜色的原因。(马上下雨了,天空全是乌云)如:在课程《色彩近似色运用》中,如何与幼儿说明深奥的色彩关系时,不能使用专业术语。让幼儿明白色彩之间是如何过渡的,每种色系有哪些颜色。我用充满童趣的语言告诉幼儿,如红、黄、橙这三种近似色,告诉幼儿这三种颜色是好朋友,请幼儿尝试三种颜色搭配使用或者自己选用另外三种好朋友颜色。当有一幼儿尝试将橙黄、紫色搭配在一起时,我告诉他:橙黄色和紫色在一起是会打架的,找找看橙黄色和哪些颜色是好朋友呢?让幼儿自己在尝试中明白近似色的关系。Р (三)教学评价游戏化,提升幼儿的认识Р 活动中教师适时的指导评价评价应符合幼儿的年龄特点,以幼儿发展为中心,以促进幼儿发展为根本目的。幼儿绘画的思维活动属于初级直观的形象思维,他们绘画并不在乎画得像不像,而是按照自己的兴趣,用画表达自己的思想情感。如在蛋糕的美术教学活动中,主要是让幼儿学习涂满、涂匀,在实际操作中常常会出现很多白色的部分。我用游戏的语言指导:蛋糕皮还没有熟透,我们吃了会坏肚子的,我们再烤一次(手部动作绕线涂)。Р 总之,小班幼儿的美术活动应注意从培养幼儿的兴趣入手,积极创设环境,注意挖掘美术教学内容的趣味性,运用多样性的材料,增强教学环节的吸引力,努力将游戏引入美术教学的全过程,以提高农村幼儿园美术教育的效果。
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