学生初步说话。Р 2、创设情境,进入角色——通过情景的创设,交际活动安排与开展,让学生进入角色,灵活得体地使用语言技巧完成交际任务。Р3、提供机会,充分说话——可以通过简单的重复的手段,让学生熟悉交际语言知识,然后进一步活用练习,充分说话,以进一步巩固和运用。Р 4、指导评价,规范提高——由教师或学生对活动的内容、学生语言运用的正确性和得体性、交际规则进行总结评价,以及学生纠正自己在本课中的不足,更好地完成整个交际任务。Р 六、研究的步骤Р本课题研究时间为一年(2013年5月—2014年5月)。Р(一)课题准备阶段(2013年5月---2014年7月)Р1、确定研究方案。Р2、开展有关理论的学习,查阅、收集有关口语交际训练的研究成果信息。Р3、对各年级学生口语交际水平做现状调查,对学生进行民意测验,个别访谈等,初步进行文献法研究。Р(二)课题实施阶段(2014年9月—2014年1月)Р依据课题的总体构思,具体进行实质性操作与实施,在实施过程中不断完善课题研究方案,调整研究策略等。Р1、修改教案,在口语交际教学中,确定开展个别班级实施的计划。Р2、每两个月进行一次口语交际水平的测试、调查,并作好分析。Р3、注意测验试卷的类型,特别要考查口语交际的水平。Р4、总结前半年的实验情况,调整研究方案,重视课堂结构的调整。Р5、及时召开学生座谈会,必要时进行一些看图说话、编故事、小小演讲会等比赛,从多方面分析证实。Р(三)课题总结阶段(2014年3月—2014年5月)Р1、搜集资料。搜集资料课题实验的重要环节,通过对实验资料的搜集、整理、分析、归类、比较,总结口语交际教学的方法,通过测验效果,揭示口语交际的教学规律,分析存在的问题等。Р2、撰写课题报告。Р3、总结口语交际教学的新方法。Р4、汇编口语交际教学的设计方法、口语交际教学的时间安排原则、口语交际教学内容的筛选以及相关教学策略。
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