、欣赏他,因为要管理别人,为了能服众,他改变了自己霸道专横的坏毛病。我还听到学生这样说:Р倩倩:“以前,老师布置带实验材料,我总是不放在心上,想着总会有人带,结果谁都没有带,现在责任到人,我就明白了自己的职责。”Р毅成:“以前老师让我们小组学习,我总是站在一旁看,每次都是别人抢着做实验,很没意思!现在实验员轮流当,我也有机会做实验了,真好!”Р轩轩:小杰最喜欢讲小话了,既然他分到我们这一组,没办法,只好帮助他咯,每一次他找我讲话,我都不理他,每一次他讲话时,我都轻轻的扯一下他的衣服提醒他,现在他讲话的毛病好多了,我们组也得了好几次表扬贴纸呢!Р……Р反思:看着孩子们的进步,看着孩子们在合作学习时那投入的神情,我很快乐,虽然实施的过程是辛苦的,需要用心的思考和付出,但是一份耕耘一份收获,学生的成长让我倍感喜悦!Р分组合作学习,活跃了课堂气氛,激发了学生学习兴趣,调动了学生学习的积极性和主动性。分组合作学习,提高了学生课堂参与度,增强了学生的参与意识,学生的主体地位得到体现。把学生置于多向交流互动的学习情境中,从课内到课外,学生间互相启发、互教互学、积极合作,共同完成学习任务。在这个过程中,学生学会了与人合作,学会了与人分享学习成果,学会了互相尊重。这个过程,也增进了学生间的情感交流,促进了同学间的团结友爱,增强了班集体的凝聚力。Р分组合作学习,可以让学生大胆充分地表达自己的观点、看法,在讨论中,他们的观点、看法被认同、被肯定、被补充完善,他们就会体验到成功的快乐。尤其对学习困难的学生来说,每一次的成功体验,都会增强他们学习的兴趣和信心。可以更充分地利用学生的经验,挖掘学生的资源。在课堂讨论中,学生都会借助已有经验和知识,从不同的角度,用不同的论据,阐述相同的观点,或者提出不同的见解。这样,大大丰富了教学内容,拓宽了师生的视野,从而也大大提高了课堂效率。Р(天心区青园小学孟新)
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