分数的意义。2.进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力,感受分数与生活的联系,增强数学学习的信心。教学重点:正确理解分数的意义和单位“1”的含义。教学难点:引导学生自主概括出分数的意义。在教学新课中我主要设计了两大环节:(1)教学单位“1”的含义。这一环节分为三个层次,第一层次,要求他们根据已有的知识经验用分数表示各图中的涂色部分,再说说每个分数的含义。学生交流时,教师则注意强调每个分数分别是把什么平均分的,使他们感受到被平均分的对象是非常广泛的,从而为建立单位“1”的感念积累具体的感性材料。第二层次,引出单位“1”的感念,并注意突出单位“1”就是自然数1.这个过程本质上就是由具体的量概括出抽象的数,体现了本节课的核心教学要求。第三层次,再次明确各个分数的单位“1”是什么,使抽象的概念回归到具体实例中去,从而帮助学生形成更加清晰的认识。(2)概括分数的意义,揭示分数单位的含义。这一环节分为两步进行,一是概括分数的意义。让学生试着说说什么样的数叫作分数,是抽象基础上的概括。二是揭示分数单位的含义。在向学生说明“表示其中一份的数叫做分数单位”后,重点结合具体的分数,使他们在交流中进一步明确:分数单位实际上是单位“1”的若干分之一,任何一个分数都是由一个或几个分数单位组成的。Р 在设计练习时,我着重围绕本课重点既分数意义的理解进行安排,适度综合了书中练习六第3、4、5三题。首先是让学生在具体的实际生活问题中理解把哪个量看作“单位1”,深化对分数意义的理解;其次是使学生感受到同一个分数,“单位1”的量变化,所对应的数量也随之变化。并引导学生通过观察,感受到“单位1”的量的变化是如何影响分数所对应的数量的变化的。Р 但是回顾整课的教学,还是存有一些遗憾。比如一些细节上处理还是不够好。在以后的教学中还要全面考虑,备学生、备教材、备教参,还有就是练习的量还是较少,学生在技能层面发展不够。
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