师先在黑板上出示一张挂满了苹果的挂图,每个苹果上都写有一个或一组音节,每一个音节都表示生活中的一样事物,如水果、生活用品、学习用品,然后问学生,你想摘哪个苹果,学生自己上来摘下苹果后,必须带领全班同学拼读一遍,读对了,就把卡片赠送给学生。 除了以上几种游戏之外,教师还要善于发明其他一些新的、有意义的活动,而切忌把一种活动“贯彻”到底,今天“开小火车”,明天“开小火车”,长期以往,学生的积极性就会减退。此外,作为教学的组织者和引导者的教师,还可以同时作为参与者,参与到学生的游戏中去,而不止作为公正人、裁判员。与学生同游戏,与学生同欢笑,激动如斯,兴奋如斯,会给教学和教师本身增加另一层魅力。三、严格要求,坚持不懈教完拼音字母及拼读方法,并不意味着完成了拼音教学任务。教师在教学中要做到持之以恒,严格要求学生遵守拼音规则。一开始由于教时强调口型、舌位,发得较准,慢慢地由于疏忽,学生容易把翘舌音读成平舌音,后鼻音读成前鼻音,造成平翘不分,前后不分。教师要不断正音,不断提醒,并及时表扬发音准确的学生,形成正确拼音的风气。总之,要搞好一年级拼音教学,努力培养学生对学习汉语拼音的浓厚兴趣是关键。其中利用游戏教学法、自编儿歌、口诀等是实之有效的方法。而培养学生正确拼写的能力是重点又是难点,作为教师的我们要不断重视语文教学情境,是培养学生提高直汉语拼音拼写能力的重要途径。时刻注意方言和普通话音的差距是教学中的重要环节。只要教师肯在教法上研究创新,而且持之以恒,常抓不懈,就完全可以处理好教学中的这一难关。 参考文献: [1]小学语文课程标准.[J].北京师范大学出版社,2002.7[2]做创造性的教师[J].四川教育出版社,1999.3[3]刘国立《在继承的基础上发展创新》[M]《课程、教材、教法》1996.2[4]周一贯《小学“研究性阅读”教学设计精编》[M]国际文化出版公司2003.1
全文预览