计划,有条不紊地进行。Р(4)教研科研,相辅相成Р 首先,抓好集体备课活动:根据学校的教学工作部署,每学期要求课题教师围绕研究课题每月两次开展集体备课,并做到“四定”,即定地点、定时间、定内容、定中心发言人,作好中心发言。要求人人参与,人人发表意见,对音乐教材的“重、难、关”进行认真的教材分析、统一处理。其次,确定自己的实验课课题,并把实验课和优质课、示范课结合起来,把教研活动和课题研究有机联系起来;对照课题方案,改革教学过程,认真上好实验课。另外,抓Р“送出去,请进来”工作:外出听课:每学期,我们课题组只要一有机会都要组织外出听课活动,以提高教师的教研能力,如我们课题组中四位教师参加了##市音乐年会,研究会,三位教师参加了山东省音乐研讨会,三位教师参加了山东省音乐教学优质课和基本功比赛的学习。请省教研室李东老师到我校指导课题工作,请齐鲁名师胡艳芝老师到我校讲座等。Р七、研究成果Р两年来,本课题在上级领导、专家的关怀与指导下,经过全体成员的潜心研究,积极探索,认真执教,我校小学音乐欣赏教学策略的研究即将结题。我们对实验班的学生在学习兴趣﹑学习习惯和学习能力等方面进行了调查和测评,并与普通班进行对照比较,同时我们也对参加研究的老师做实验前后的比较,认为,本课题已达到了研究目标,取得了令人满意的成绩。Р(一).转变了教师的角色观,充分发挥教师的主导作用。Р通过本课题的研究,教师的教育理念得到了更新,课题组成员实现了从“教师”到“导师”;从“独奏者”到“伴奏者”;从“教书匠”到“研究员”的转变,同时教师的教育教学理论水平和业务能力有了较大的提高。近两年来,课题组成员学习的理论有一百多篇,并写了许多学习心得和案例反思,上了三十多节研究课,学校有多人次在各类教学比赛中获奖。十多篇论文在国家、省、市、区论文评比中获奖或在刊物上发表。Р(二)转变了学生的学习方式,充分体现学生的主体地位。
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